1AU0J - Fondements, contextes et enjeux du travail social
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 60 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 1 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Sandrine David |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La note de l’AA sera la note de l’UE
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 60
Crédits ECTS : 5
Période : Q1
Pondération AA : 100 points
Titulaire(s) : Sandrine David – s.david@isfsc.be, Dimitri Freson – d.freson@isfsc.be, Jean-Louis Linchamps – jl.linchamps@isfsc.be
Descriptif de l’activité : OBJECTIFS : Aborder les fondements du travail social et les enjeux de l’intervention dans des contextes significatifs pour l’assistant(e) social(e) : • Le territoire de la ville-région comme espace politique, économique et social, • L’institution communale CPAS, • Les services créés par le décret de l’aide à la jeunesse. Avoir accès à des connaissances et un lexique spécifique au travail social et aux sciences sociales Développer une sensibilisation à une conception systémique de l’intervention sociale : contexte & environnement CONTENU : • Chapitre 1 : Intrusion en territoire bruxellois : Travail social & territoire. Un regard sur la ville-région bruxelloise en matière économique, sociale et urbanistique à travers les fonctions de la ville : Habiter, Travailler, Circuler, Se récréer, Étudier, • Chapitre 2 : Aide et protection de la jeunesse : Une introduction. Le métier d’assistant social s’est construit à partir de 1920 notamment sur ce pilier. Cette introduction à l’aide et la protection de la jeunesse sera l’occasion de vous présenter le cadre légal et les acteurs concernés par ce secteur, et tentera de mettre en exergue certains enjeux présents dans le travail social. • Chapitre 3 : CPAS : Comprendre le fonctionnement du service public assurant des aides généralistes et spécialisées aux personnes en difficulté. La loi organique du 8 juillet 1976 crée un Centre Public d’Action Sociale. DISPOSITIF D’ENSEIGNEMENT : 3 chapitres dispensés par 3 professeurs. Exposés et invitations de professionnels du travail social, observation pratique du territoire.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité l’étudiant(e) sera capable d’aborder des notions suivantes : • Le territoire de la ville-région comme espace politique, économique et social, • L’institution communale CPAS, • Les services créés par le décret de l’aide à la jeunesse, • Faire référence à des connaissances et un lexique spécifique au travail social et aux sciences sociales • Faire référence à une conception systémique de l’intervention sociale : contexte & environnement des personnes, des familles, des groupes et des communautés auxquels le travail social s’adresse.
Compétence(s) évaluée(s) : COMPETENCE 1 – ETABLIR UNE COMMUNICATION PROFESSIONNELLE COMPETENCE 4 – IDENTIFIER, ANALYSER ET QUESTIONNER LES CONTEXTES SOCIÉTAUX POUR EN COMPRENDRE LES ENJEUX
Capacité(s) évaluée(s) : Adopter le langage professionnel du secteur Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution
Eval. Janvier :
Examens écrits/ travail
Eval. Juin :
Examens écrits/ travail
2ème session :
Examens écrits/ travail
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Notes prises au cours, diaporamas, portefeuilles de lecture, syllabus
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
1AU1J - Droit, institutions et actualité
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 60 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 1 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Stéphane Godefroid |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 36
Crédits ECTS : 3
Période : Q1
Pondération AA : 60 points
Titulaire(s) : Catherine Legein – c.legein@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Pour devenir acteur dans le domaine de l’action sociale, il faut comprendre les institutions dans lesquelles elle s’enchâsse et « le droit » qui y est mobilisé. L’objectif du cours est la compréhension et la maîtrise de base de ce qu’est le droit, de sa fonction dans la société, de sa pratique et de la manière dont il fonctionne, ainsi que des institutions politiques du pays, de son contexte européen et mondial. Après avoir vu les sociétés préhistoriques, avant le droit, le cours s’interroge sur les relations entre le droit et la religion, le droit et la morale, le droit et le pouvoir. La question des inégalités entre humains et entre les hommes et les femmes sont abordées. Sont également étudiées des questions juridiques de base : les sujets de droit, le droit des obligations, la procédure civile et pénale, les normes internationales. A titre d’exemple de nouveau mode de résolution de conflits la médiation est abordée : médiation civile, médiation pénale et surendettement avec la médiation amiable et le Règlement Collectif de Dettes. Les institutions belges et européennes sont synthétisées avant de terminer avec la Cour Pénale Internationale. S’agissant d’un cours d’introduction, l’étude de ces sujets n’a pas pour vocation de faire le tour de la question mais d’inviter à la réflexion.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de :- comprendre et être capable d’expliquer les principes juridiques de base qui fondent un Etat de droit démocratique- comprendre et être capable d’expliquer la place du droit dans la société.
Compétence(s) évaluée(s) : COMPETENCE 3 – INSCRIRE SA PRATIQUE DANS UNE REFLEXION CRITIQUE, CITOYENNE ET RESPONSABLE COMPETENCE 4 – IDENTIFIER, ANALYSER ET QUESTIONNER LES CONTEXTES SOCIÉTAUX POUR EN COMPRENDRE LES ENJEUX
Capacité(s) évaluée(s) : Construire son identité professionnelle Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution
Eval. Janvier :
Examen écrit
Eval. Juin :
Examen écrit
2ème session :
Examen écrit
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Syllabus
Discipline : Droit
Volume Horaire : 24
Crédits ECTS : 2
Période : Q1
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Stéphane Godefroid – s.godefroid@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Le cours vise à donner aux étudiants les outils leur permettant d’adopter un positionnement critique vis-à-vis de l’actualité et des médias en régime démocratique
Acquis d’apprentissage : Au terme de cette activité, l’étudiant sera capable de reformuler, démontrer, questionner, argumenter et synthétiser les thèses développées au cours.
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. Compétence 4 : Mobiliser des savoirs généraux et spécifiques aux domaines de l’information, de la communication, à l’univers des médias et de la culture.
Capacité(s) évaluée(s) : 3.4 : Analyser une situation en tenant compte de son contexte (social, politique, culturel,…) 4.1 : Développer sa culture générale et entretenir sa connaissance de l’actualité. 4.2 : Comprendre le fonctionnement (sociologique, économique, historique, culturel et politique) des domaines de l’information, de la communication, des médias et de la culture
Eval. Janvier :
Examen écrit, sous forme de QCM, de vrai ou faux ou de questions fermées selon ce qui aura été convenu au cours
Eval. Juin :
Examen écrit, sous forme de QCM, de vrai ou faux ou de questions fermées selon ce qui aura été convenu au cours
2ème session :
Examen écrit, sous forme de QCM, de vrai ou faux ou de questions fermées selon ce qui aura été convenu au cours
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Notes de cours des étudiants, documentaires, articles.
Discipline : Sciences politiques
1AU2J - Psychologies
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 60 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 1 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Sophie Del Duca |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 36
Crédits ECTS : 3
Période : Q1
Pondération AA : 60 points
Titulaire(s) : Sophie Del Duca – s.delduca@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
La psychologie occidentale témoigne d’une forme de compréhension de la psychologie humaine qui se différencie d’autres conceptions développées ailleurs dans le monde. Il s’agit dans ce cours d’amener les étudiants à comprendre ce que recouvrent ces différences afin de les ouvrir à des modes variés d’appréhension de l’univers psychologique humain et de les outiller pour qu’ils puissent adopter une posture critique et avertie quant à ces modes d’appréhension. Dans cette optique, le cours de psychologie générale est à comprendre en regard du cours de Psychologie et cultures.
La psychologie occidentale englobe diverses approches telles que la cognitivo-comportementale, la psychanalyse (freudienne, lacanienne, jungienne, etc.), la gestalt-théorie, l’approche systémique, l’humanisme, la PNL, l’art-thérapie, l’hypnothérapie, et bien d’autres. Chacune de ces approches repose sur des conceptions spécifiques de l’être humain, abordant des questions cruciales telles que la conscience, le lien entre le corps et l’esprit, le rationnel et l’irrationnel, le sujet et le monde, etc.
Le cours de Psychologie Générale fournira aux étudiants une base pour comprendre les principales approches de la psychologie occidentale, les aidant ainsi à naviguer parmi les différentes écoles existantes et à prendre des décisions en accord avec leurs perspectives philosophiques et politiques.
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’AA, l’étudiant sera capable de : – Comprendre et expliquer les grandes approches en psychologie occidentale ; – Comparer les différentes manières d’approcher l’esprit humain ; – Développer un regard critique au sujet de ces approches à travers les concepts étudiés en cours.
Compétence(s) évaluée(s) : COMPÉTENCE 1 : ETABLIR UNE COMMUNICATION PROFESSIONNELLE. COMPÉTENCE 4 : IDENTIFIER, ANALYSER ET QUESTIONNER LES CONTEXTES SOCIÉTAUX POUR EN COMPRENDRE LES ENJEUX
Capacité(s) évaluée(s) : CAPACITÉ 1.1 : CHOISIR LES OUTILS DE COMMUNICATION ADAPTÉS AUX PUBLICS ET PROPRES AUX SERVICES. CAPACITÉ 1.2 : RECUEILLIR, TRAITER ET TRANSMETTRE DES INFORMATIONS DANS LE RESPECT DES RÈGLES DÉONTOLOGIQUES. CAPACITÉ 1.3 : UTILISER DE MANIÈRE PERTINENTE DES OUTILS DE COMMUNICATION DIVERSIFIÉS. CAPACITÉ 1.4 : ADOPTER LE LANGAGE PROFESSIONNEL DU SECTEUR. CAPACITÉ 1.5 : RÉDIGER, SYNTHÉTISER ET ARGUMENTER. CAPACITÉ 4.1 : REPÉRER ET DÉCRIRE LES DONNÉES MULTIDIMENSIONNELLES DES CONTEXTES D’INTERVENTION ET LEUR ÉVOLUTION. CAPACITÉ 4.2 : IDENTIFIER, DÉCODER ET ARTICULER LES COURANTS DE PENSÉE EN PRÉSENCE, LEURS PRINCIPES ET LEURS VALEURS. CAPACITÉ 4.3 : QUESTIONNER LES DONNÉES, LES COURANTS DE PENSÉE ET ÉLABORER DES HYPOTHÈSES DE COMPRÉHENSION. CAPACITÉ 4.4 : CONSTRUIRE UN REGARD CRITIQUE.
Eval. Janvier :
Examen écrit : sous forme de QCM. Il y aura plusieurs versions équilibrées en termes de difficulté pour éviter la tricherie, chacune contenant 50 questions, couvrant les cinq grandes approches en psychologie. Vous disposerez de 2 heures pour répondre aux questions à choix unique. Pas de cotation négative.
Eval. Juin :
Examen écrit, mêmes conditions qu’en janvier.
2ème session :
Examen écrit, mêmes conditions qu’en janvier.
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Diapositives et notes de cours
Discipline : Sciences psycho-médico-sociales
Volume Horaire : 24
Crédits ECTS : 2
Période : Q1
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Sophie Del Duca – s.delduca@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Le séminaire propose d’introduire un ensemble de connaissances en psychiatrie transculturelle et ethnopsychiatrie, afin de mettre les étudiants en condition de produire une réflexion sur l’impact de la culture sur la santé mentale et la maladie. Nous interrogerons les facteurs transculturels dans les symptomatologies ainsi que les effets de discours qui justifient l’émergence, la résurgence ou la conversion d’une pathologie dans un certain contexte culturel ; nous proposerons des outils pour repérer les narratifs utilisés et les conséquences psychiques qui découlent de ces narratifs en fonction des différentes régions du monde. À cette occasion, des expert.e.s, doctorant.e.s, professeur.e.s seront invités à venir parler de leurs travaux actuels et/ou de leurs pratiques de terrain, ce qui portera à débat.
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’AA, l’étudiant(e) sera capable de questionner, illustrer et rapporter comment les notions abordées par la psychologie témoignent de représentations particulières du monde et diffèrent selon les contextes et les cultures
Compétence(s) évaluée(s) : COMPÉTENCE 1 : ETABLIR UNE COMMUNICATION PROFESSIONNELLE. COMPÉTENCE 4 : IDENTIFIER, ANALYSER ET QUESTIONNER LES CONTEXTES SOCIÉTAUX POUR EN COMPRENDRE LES ENJEUX
Capacité(s) évaluée(s) : CAPACITÉ 1.1 : CHOISIR LES OUTILS DE COMMUNICATION ADAPTÉS AUX PUBLICS ET PROPRES AUX SERVICES. CAPACITÉ 1.2 : RECUEILLIR, TRAITER ET TRANSMETTRE DES INFORMATIONS DANS LE RESPECT DES RÈGLES DÉONTOLOGIQUES. CAPACITÉ 1.3 : UTILISER DE MANIÈRE PERTINENTE DES OUTILS DE COMMUNICATION DIVERSIFIÉS. CAPACITÉ 1.4 : ADOPTER LE LANGAGE PROFESSIONNEL DU SECTEUR. CAPACITÉ 1.5 : RÉDIGER, SYNTHÉTISER ET ARGUMENTER. CAPACITÉ 4.1 : REPÉRER ET DÉCRIRE LES DONNÉES MULTIDIMENSIONNELLES DES CONTEXTES D’INTERVENTION ET LEUR ÉVOLUTION. CAPACITÉ 4.2 : IDENTIFIER, DÉCODER ET ARTICULER LES COURANTS DE PENSÉE EN PRÉSENCE, LEURS PRINCIPES ET LEURS VALEURS. CAPACITÉ 4.3 : QUESTIONNER LES DONNÉES, LES COURANTS DE PENSÉE ET ÉLABORER DES HYPOTHÈSES DE COMPRÉHENSION. CAPACITÉ 4.4 : CONSTRUIRE UN REGARD CRITIQUE.
Eval. Janvier :
Examen écrit, sous forme de Questionnaire à Choix Multiples (QCM), avec plusieurs versions pour prévenir la tricherie. Chaque version comportera 60 questions, réparties en 10 questions par conférence sur la Psychologie et les Cultures. Chaque question aura une seule réponse correcte, et vous aurez 2 heures pour terminer l’examen. Il n’y a pas de cotation négative.
Eval. Juin :
Examen écrit, mêmes conditions qu’en janvier.
2ème session :
Examen écrit, mêmes conditions qu’en janvier.
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Présence aux conférences obligatoires, diapositives et articles scientifiques
Discipline : Sciences psycho-médico-sociales
1AU3J - Sociologie et société contemporaine
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 52 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 1 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Danièle Peto |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 36
Crédits ECTS : 3
Période : Q1
Pondération AA : 60 points
Titulaire(s) : Danièle Peto – d.peto@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Réfléchir en sociologue, c’est viser à appréhender la complexité de la réalité sociale humaine en développant des analyses sur base d’outils spécifiques et propres à la discipline. Le propos introductif permettra à l’étudiant d’intégrer une série de balises théoriques en termes de courants de pensée, d’auteurs et de concepts aux fondements de la discipline ainsi que quelques points de repères épistémologiques. Contenu (minimal) : I. Regard et posture sociologiques II. Tradition, Modernité et figures de l’individu III. Variations autour de la question du lien social
Acquis d’apprentissage : Au terme de cette activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de: – différencier sens commun et sens sociologique et, ainsi, développer un point de vue critique minimal autour de thématiques ou de thèses travaillées en séances ; – formuler avec ses mots les éléments sociologiques centraux des thèses et des auteurs abordés en séance ; – formuler, interpréter et opérer des liens entre les différentes thèses présentées dans des textes analysés en séance ainsi qu’entre les différents auteurs et concepts sociologiques développés en séance.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 4.2 : Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs. • Capacité 4.3 : Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique.
Eval. Janvier :
Examen écrit
Eval. Juin :
Examen écrit
2ème session :
Examen écrit
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Disponibles sur Teams : dias utilisées en séances, textes dont la lectures est obligatoire et lectures non obligatoires en lien et prolongement des séances.
Discipline : Sociologie
Volume Horaire : 16
Crédits ECTS : 2
Période : Q1
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Maud Verjus – m.verjus@isfsc.be, Lucie Martin – l.martin@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Le séminaire vise à transmettre à l’étudiant les bases spécifiques au regard sociologique. Contenu minimal: Il s’agit de faire concrètement expérimenter le regard sociologique en confrontant l’étudiant à des points de vue théoriques d’auteurs à partir de la lecture de textes ayant différentes thématiques. L’étudiant percevra,comprendra et expérimentera la manière dont le choix d’un ancrage théorique spécifique entraîne des attentions différentes : il percevra que ce qui est mis en exergue, ce qui est interrogé, la place donnée aux structures sociales ou aux individus,… varie et produit dès lors des analyses et des résultats différents.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de : – mettre en oeuvre un recul critique minimal par rapport à une thématique précise; – comprendre et analyser un texte. – Lire un texte sociologique et de s’en approprier les thèses; – élaborer un questionnement et/ou une ébauche d’analyse à partir d’un texte sociologique; – formuler, interpréter et opérer des liens entre les différentes thèses présentées dans des textes analysés en séance ainsi qu’entre les différents auteurs et concepts sociologiques développés en séance.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 3.1 : Construire son identité professionnelle. • Capacité 3.2 : Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement. • Capacité 3.3 : Exercer un jugement professionnel. • Capacité 3.4 : Mener une réflexion en vue de prendre des décisions responsables. • Capacité 3.5 : Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel. • Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution. • Capacité 4.2 : Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs. • Capacité 4.3 : Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique. • Capacité 5.1 : Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.2 : Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent. • Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention.
Eval. Janvier :
Examen écrit + évaluation continue
Eval. Juin :
Examen écrit + évaluation continue
2ème session :
Examen écrit + évaluation continue
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Un dossier de textes comprenant l’ensemble des textes à préparer, les consignes de travail et le calendrier de lectures.
Discipline : Sociologie
1AU4J - Outils de recherche, d'analyse et d'écriture
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 66 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1-Q2 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 1 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Ariane Le Fort |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 12
Crédits ECTS : 1
Période : Q1-Q2
Pondération AA : 20 points
Titulaire(s) : Michèle Orban – m.orban@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Méthode pour mener une recherche documentaire (étapes, mind map) – Critères de fiabilité d’un document/d’une source d’information – Panorama et usage des sources d’information (catalogues de bibliothèque, bases de données) + méthode de recherche sur le Web – Définition du plagiat et méthodes pour l’éviter – Rédiger une bibliographie aux normes de l’Institution
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de mener une recherche documentaire et de référencer ses documents selon les règles définies.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 1.2 : Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques. • Capacité 1.3 : Utiliser de manière pertinente des outils de communication diversifiés. • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique
Eval. Janvier :
Sans objet
Eval. Juin :
Evaluation continue
2ème session :
Travail écrit
Eval. Plan B :
Travail écrit
Support(s) de cours :
Syllabus + exercices postés sur Teams, Manuel de références bibliographiques, tutoriels sur Teams
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
Volume Horaire : 24
Crédits ECTS : 2
Période : Q1
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Antoine Delporte – a.delporte@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Le cours d’analyse de contenu se donne pour objectif d’outiller les étudiant·e·s afin qu’ils soient capables d’aborder les contenus variés (textes, images, vidéos, entretiens, articles scientifiques…) auxquels ils sont confrontés avec un regard informé et critique. Les étudiants se familiariseront avec des concepts issus de différentes disciplines (sociologie, communication, linguistique…) et acquerront plusieurs techniques d’analyse utiles au développement de leurs capacités d’analyse et d’une posture de recherche personnelle et (auto-)critique.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant·e sera capable de: – développer des compétences d’analyse et d’interprétation de types de contenus variés ; – transférer ces compétences sur de nouveaux contenus auxquels il n’est pas familiarisé ; – appuyer ses analyses sur une lecture critique et fondée sur des données, recueillies de première ou de deuxième main ; – présenter ses interprétations et défendre ses conclusions de façon argumentée.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 1.2 : Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques. • Capacité 1.3 : Utiliser de manière pertinente des outils de communication diversifiés. • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique
Eval. Janvier :
Travail écrit + exercices
Eval. Juin :
Examen écrit + exercices
2ème session :
Examen écrit (/20)
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Les séances du cours sont accompagnées d’un PowerPoint disponible sur Teams.
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
Volume Horaire : 12
Crédits ECTS : 1
Période : Q1
Pondération AA : 20 points
Titulaire(s) : Ariane Le Fort – a.le.fort@isfsc.be, Pierre Pirson – p.pirson@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
L’AA a pour objectif d’améliorer l’habileté des étudiants à s’exprimer par écrit et à mieux appréhender la langue française. Contenu minimal : Exercices de maîtrise de la langue française (ponctuation, connecteurs logiques, orthographe, conjugaison…). Découverte d’un texte littéraire (un roman à lire).
Acquis d’apprentissage : Au terme de cette AA, l’étudiant(e) sera capable de : – maîtriser les bases de la langue écrite ; – rédiger un texte rendant compte de manière critique de la lecture d’un roman.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 1.2 : Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques. • Capacité 1.3 : Utiliser de manière pertinente des outils de communication diversifiés. • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique
Eval. Janvier :
Examen écrit
Eval. Juin :
Examen écrit
2ème session :
Examen écrit
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Notes de cours – dictionnaires – grammaires
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
Volume Horaire : 18
Crédits ECTS : 1
Période : Q1-Q2
Pondération AA : 20 points
Titulaire(s) : Yafit Riad – y.riad@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Cet atelier donnera aux étudiants des outils et des techniques informatiques nécessaires pour la mise en œuvre de documents utiles à leur pratique professionnelle (rapport du dossier social, rapport de stage, TFE et divers travaux demandés durant la formation de Bachelier Assistant social). Contenu minimal : – Connaissance de l’environnement Office.com avec les applications : – Teams, Oulook, OneNote, OneDrive,… – Introduction au traitement du texte et de l’image par les outils informatiques, avec applications pratiques, entre autres en lien avec les Activités d’intégration professionnelle. – Découvrir l’interface du logiciel de traitement de texte. Saisir du texte ; Modifier le texte ; Correction automatiques ; Mettre en forme un document (caractères, paragraphe, mise en page…) ; Créer, structurer le mettre en forme un tableau ; Présentation en colonnes ; Tabulations ; Insertion et habillage d’images, de dessins, d’objets dans un texte ; Saut de page, sections ; En-tête et pied de page ; Utilisation, modification et création de styles ; Numérotation des titres ; Table des matières ; Tables des index ; Publipostage (mailing)
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable : – Maîtriser en autonomie des fonctions avancées d’un logiciel de traitement de texte afin de gagner en efficacité ; Manipuler les styles et générer une table des matières. – Créer et mettre en forme un tableau – Insérer des images et d’autres Objets. – De créer un publipostage avec filtre et règle.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 1.2 : Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques. • Capacité 1.3 : Utiliser de manière pertinente des outils de communication diversifiés. • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique
Eval. Janvier :
Sans objet
Eval. Juin :
A la fin du module 1A44 de 18 heures au plus tard le mois de Mars 2024, l’évaluation se fera en hors session, pour vérifier sans délai la maitrise des applications office, l’objectif est de les mobiliser avant de rendre les travaux dans les autres cours.
le test sera sous forme d’examen écrit + pratique sur PC de l’école.
2ème session :
Examen écrit + pratique sur PC de l’école
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation spécifique en Plan B
Support(s) de cours :
Syllabus en format PDF, notes personnelles de l’étudiant. Support de cours en ligne. capsules Vidéos en renfort sur TEAMS
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
1AU5J - Exploration des pratiques sociales
| Crédits ETCS | 15 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 240 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1-Q2 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 1 | Pondération de l’UE | 300 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Natacha Brodkom |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 240
Crédits ECTS : 15
Période : Q1-Q2
Pondération AA : 300 points
Titulaire(s) : Natacha Brodkom – n.brodkom@isfsc.be, Yves Bayingana – y.bayingana@isfsc.be, Noëlle Collès – n.colles@isfsc.be, Jean-Yves Crappe – jy.crappe@isfsc.be, Sandrine David – s.david@isfsc.be, Dimitri Freson – d.freson@isfsc.be, Sevim Teke – s.teke@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Les activités d’intégration professionnelle (AIP) sont constituées des rencontres et des ateliers qui forment l’étudiant au contact avec des réalités sociales et au développement d’une pratique du métier en Travail Social. L’objectif premier des ateliers d’AIP est de conduire l’étudiant à la découverte et à l’exploration – personnelle et collective – d’un thème ou d’une problématique sociale. Les objectifs connexes sont qu’il s’initie à la logique de recherche et à la communication.
Contenu minimal :
- Module d’accueil : Premières explorations du terrain social ; – Dynamique de groupe ; – Conférences ; …
- Module d’exploration : L’étude se mène à partir d’une entrée « public », « méthode » ou « organisation ». Elle peut aussi porter sur une thématique sociale (problématique) dès lors que l’étude établit les implications de celle-ci dans une pratique sociale. L’exploration est appuyée sur quatre méthodologies spécifiques :
- L’exploration de terrain ;
- L’entretien de recherche (interview) ;
- La recherche documentaire ;
- Le traitement des données.
Le module participe à l’apprentissage du travail en groupe lors des ateliers où sont échangées des informations sur les démarches utiles à l’exploration. Le processus comprendra différentes démarches :
- Choix d’un thème
- Recherche documentaire (Comment explorer le sujet ? Bibliographie et autres sources).
- Mise en œuvre de l’exploration : contacts et enquêtes de terrain (interne/externe), expositions, colloques, congrès (publics, professionnels…) et lectures.
- Communication des résultats de la recherche
La présence aux activités d’intégration professionnelle est obligatoire, notamment entre l’inscription et le 31 octobre.
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’UE, l’étudiant(e) sera capable de :
- problématiser autour d’une thématique sociale ;
- identifier le terrain et les acteurs professionnels pertinents ;
- mettre en place un processus d’exploration basé sur des entretiens, des lectures et des observations systématisées ;
- classer les données collectées, les organiser et les relier entre elles afin d’amorcer une compréhension et une explicitation des résultats de l’exploration, soit analyser son matériel dans l’esprit d’une « recherche en travail social » ;
- rendre compte par écrit et oralement du processus et du résultat de son exploration ;
- amorcer une réflexion critique personnelle.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. • Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 1.2 : Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques. • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 1.5 : Rédiger, synthétiser et argumenter. • Capacité 2.1 : Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies. • Capacité 3.1 : Construire son identité professionnelle. • Capacité 3.2 : Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement. • Capacité 3.3 : Exercer un jugement professionnel. • Capacité 3.5 : Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel. • Capacité 5.2 : Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent.
Eval. Janvier :
Sans objet
Eval. Juin :
Evaluation continue et travaux
2ème session :
Seul le compte-rendu d’exploration pourra être représenté
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Syllabus concernant l’agenda, les descriptifs et modalités du cours et des évaluations, les grilles d’évaluation, les objectifs d’année et les compétences attendues.
Discipline : AIP
1AU6J - Histoire sociale et économie politique
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 66 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q2 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 1 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Jean-Louis Linchamps |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 30
Crédits ECTS : 2
Période : Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Renée Dresse – r.dresse@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Le cours d’histoire sociale et politique se veut interactif . Divers thèmes y seront étudiés: Histoire du cadre politique : naissance de l’Etat belge et avènement de la démocratie; la « question sociale » (fondements, évolution, implications) liée notamment à l’industrialisation; l’évolution du rôle de l’Etat dans le domaine social (Etat libéral –Etat social – Etat providence –Etat social actif, etc.). Le travail social, son origine, la professionnalisation du secteur (métier d’assistant social); thématiques liées au travail social : histoire du logement, de l’immigration, de la santé
Acquis d’apprentissage :
Au terme de cette activité, l’étudiant(e) sera capable de : – S’approprier un certain nombre de concepts et notions de base de l’histoire contemporaine (par exemple : pauvreté, travail, démocratie politique, démocratie sociale, classes sociales, mouvement ouvrier, évolution du rôle social de l’Etat, solidarité et sécurité sociale, droits sociaux, laïcité, public / privé, etc.); – Définir l’évolution de l’aide sociale (bienfaisance, philanthropie, impact sur les métiers du social); – Comprendre les origines et l’évolution du métier d’AS au sein d’une société en mutation; – Montrer l’intérêt de l’histoire pour les travailleurs sociaux. L’histoire est un outil offrant des clés de compréhension des politiques sociales pratiquées aujourd’hui en Belgique, réponses aux problématiques socio-économiques (histoire de l’immigration, du logement, etc.).
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. • Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 2.1 : Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies. • Capacité 2.2 : Stimuler, créer et articuler des dynamiques de collaboration, de coopération et de concertation professionnelles avec les bénéficiaires, les professionnels et les réseaux. • Capacité 2.4 : Se positionner au sein d’une équipe dans le respect du secret professionnel. • Capacité 3.1 : Construire son identité professionnelle. • Capacité 3.3 : Exercer un jugement professionnel. • Capacité 3.4 : Mener une réflexion en vue de prendre des décisions responsables. • Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution. • Capacité 4.2 : Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs. • Capacité 4.3 : Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique
Eval. Janvier :
Sans objet
Eval. Juin :
Examen écrit
2ème session :
Examen écrit
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Notes prises au cours et syllabus fourni via teams
Discipline : Philosophie, déontologie et histoire
Volume Horaire : 36
Crédits ECTS : 3
Période : Q2
Pondération AA : 60 points
Titulaire(s) : Nabil Sheikh Hassan – n.sheikhhassan@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Le cours d’économie a pour objectif d’aider l’étudiant à identifier les acteurs de la scène économique : les ménages, les entreprises, les associations, les pouvoirs publics, les banques dans le cadre des relations économiques locales, régionales, nationales et internationales. L’étudiant sera sensibilisé aux problèmes socio-économiques et à la pluralité des discours économiques. Il sera amené à comprendre les implications de la dimension économique dans la compréhension des faits sociaux. L’étudiant sera aussi amené: – à comprendre le vocabulaire et les notions clés spécifiques aux sciences économiques et de les utiliser dans un contexte approprié ; – à comprendre les principaux outils chiffrés au service des sciences économiques. Contenu minimal: • Le système économique capitaliste et les logiques qui le sous-tend. • Analyse des temps principaux de l’économie (production, répartition, consommation et investissement) • Rôle de l’Etat et de la sécurité sociale • Focus sur l’emploi • Focus sur la pauvreté • Focus sur les enjeux entre économie et écologie
D’éventuelles modifications seront apportées à cette rubrique ultérieurement.
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de : – comprendre et s’approprier les concepts économiques (acteurs, relations entre les acteurs, tensions au sein du système économique, …) abordés au cours; – mener une réflexion fondée sur les grilles d’analyse abordées au cours pour répondre à un problème général économique (mobilisation de concepts, de courants de pensée, d’hypothèses abordées au cours); – commenter et contextualiser des éléments d’actualités en économie (analyse d’un extrait d’article, d’un tableau chiffré ou d’un graphique); – mettre en lien le rôle du travail social avec l’économie.
D’éventuelles modifications seront apportées à cette rubrique ultérieurement.
Compétence(s) évaluée(s) : -Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. • Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 2.1 : Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies. • Capacité 2.2 : Stimuler, créer et articuler des dynamiques de collaboration, de coopération et de concertation professionnelles avec les bénéficiaires, les professionnels et les réseaux. • Capacité 2.4 : Se positionner au sein d’une équipe dans le respect du secret professionnel. • Capacité 3.1 : Construire son identité professionnelle. • Capacité 3.3 : Exercer un jugement professionnel. • Capacité 3.4 : Mener une réflexion en vue de prendre des décisions responsables. • Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution. • Capacité 4.2 : Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs. • Capacité 4.3 : Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique
Eval. Janvier :
Sans objet
Eval. Juin :
Des modifications seront apportées ultérieurement à cette rubrique
2ème session :
Des modifications seront apportées ultérieurement à cette rubrique
Eval. Plan B :
Des modifications seront apportées ultérieurement à cette rubrique
Support(s) de cours :
Notes prises au cours et PowerPoint. Une bibliographie ad hoc sera mentionnée pour information
D’éventuelles modifications seront apportées à cette rubrique ultérieurement.
Discipline : Economie
1AU7J - Droit civil et méthode des sciences sociales
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 45 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q2 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 1 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Hassane Njimi |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 21
Crédits ECTS : 2
Période : Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Gilles Oliviers – g.oliviers@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Le cours vise à permettre aux étudiants d’appréhender des situations factuelles d’un point de vue juridique et d’acquérir les réflexes juridiques qui leur permettront de tenir compte in concreto de questions telles les délais d’action, les relations familiales, la capacité des personnes ou encore le type de contrat et les responsabilités. Le cours est bien sûr théorique vu la matière enseignée mais il est émaillé de nombreux cas pratiques réels et fait référence à l’actualité chaque fois qu’elle a un impact sur l’enseignement donné ou sur la compréhension de ces mécanismes juridiques. Il doit permettre à l’étudiant de faire face à une situation concrète en se posant les bonnes questions pour aboutir à un raisonnement qui soit juridiquement exact. Il est renvoyé à chaque fois que cela se justifie aux divers textes législatifs de quelque sorte que ce soit. En effet, l’étudiant doit apprendre à manipuler les textes normatifs de manière à pouvoir retrouver et comprendre à chaque fois la norme applicable. A cet effet, lors de l’examen, l’étudiant disposera de son code.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable d’étudier de manière juridique les diverses situations qui peuvent se présenter pour chaque personne au cours de sa vie, de la naissance au décès; mais aussi les interactions entre les personnes qu’il s’agisse d’obligations ou de responsabilité. Il pourra en comprendre les conséquences juridiques.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.2 : Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques. • Capacité 4.3 : Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension.
Eval. Janvier :
Sans objet
Eval. Juin :
Examen oral
2ème session :
Examen oral
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Notes prises au cours, Code civil
Discipline : Droit
Volume Horaire : 24
Crédits ECTS : 3
Période : Q2
Pondération AA : 60 points
Titulaire(s) : Hassane Njimi – h.njimi@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Ce cours est une introduction au méthodes de recherches quantitatives en sciences sociales. Les concepts théoriques sont exposés au début de chaque séance. Ensuite, des exercices pratiques sont réalisés pour appliquer ces concepts théoriques. Les points suivants sont abordés: • les principes d’une étude quantitative • le traitement statistique de données quantitatives pour en extraire une information, sous forme graphiques ou d’estimations • l’utilisation d’un tableur en tant qu’outil de calcul, d’analyse de données et de grapheur • la collecte de données par questionnaire.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de : • connaître des concepts théoriques et des outils pratiques utiles à la réalisation d’une étude quantitative. • interpréter correctement les données chiffrées par rapport à la problématique abordée.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.2 : Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques. • Capacité 4.3 : Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension
Eval. Janvier :
Eval. Juin :
2ème session :
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
1AU8J - Philosophie
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 52 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q2 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 1 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Sarah Duplat |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 36
Crédits ECTS : 3
Période : Q2
Pondération AA : 60 points
Titulaire(s) : Sarah Duplat – s.duplat@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Objectifs généraux
- L’objectif du cours de philosophie est d’initier les étudiant-e-s à la spécificité du questionnement et des approches philosophiques, en lien avec des enjeux touchant le travail social ou des problématiques sociétales plus larges
- Ce cours d’introduction permettra aux étudiant-e-s de situer les grands courants de la philosophie politique, ses principaux auteurs et les concepts les plus importants.
- Ce faisant, il pourra utiliser les apports de certains courants de philosophie politique pour penser notre société actuelle et resituer les grandes idéologies qui la traverse.
- Les étudiants pourront approcher les principaux concepts de la philosophie politique : les différentes conceptions de l’Homme, du rôle de l’Etat, de l’Histoire, de la liberté, de l’égalité, de la justice et de la démocratie.
- Enfin, l’analyse de quelques enjeux contemporains de la philosophie politique permettra de voir comment ils impactent le travail social
- Le cours vise, par ce biais, à développer les connaissances et compétences utiles à la réflexion, à la discussion et au positionnement personnel, en lien avec les questions de sens, dans la pratique du travail social.
Contenu minimal
- Genèse de la pensée politique moderne
- La naissance des Etats et le début du libéralisme (Locke et la liberté négative)
- Rousseau et la liberté positive
- Le libéralisme au 19e siècle
- Karl Marx
- L’évolution du libéralisme économique au 20e siècle
- Néolibéralisme, démocratie et Etat social
- L’Etat social et les systèmes de domination
- Cartographie des courants politiques actuels
Acquis d’apprentissage :
A l’issue de ce cours, les étudiants devront être capables de :
- Comprendre la spécificité de la démarche philosophique ;
- Formuler avec leurs mots les thèses des différents philosophes politiques abordés au cours
- Reformuler, illustrer, synthétiser et opérer des liens entre les différents auteurs et les différents textes vus au cours, ce qui implique une bonne appropriation des concepts
Compétence(s) évaluée(s) : COMPETENCE 4 : IDENTIFIER, ANALYSER ET QUESTIONNER LES CONTEXTES SOCIÉTAUX POUR EN COMPRENDRE LES ENJEUX COMPETENCE 8 : SOUTENIR ET PROMOUVOIR LE CHANGEMENT SOCIAL ET L’INNOVATION
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 4.2 : Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs Capacité 4.3 : Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension Capacité 4.4 : Construire un regard critique Capacité 8. 5 : Mettre en débat les questions sociales actuelles et émergentes
Eval. Janvier :
Sans objet
Eval. Juin :
2ème session :
Eval. Plan B :
Examen écrit
Support(s) de cours :
Power Points, extraits de textes dont la lecture est obligatoire, ressources diverses.
Ouvrage : « Histoire des grands courants de la pensée politique » Jean-Jaques Raynal, ed. Hachette pour les plans B
Discipline : Philosophie, déontologie et histoire
Volume Horaire : 16
Crédits ECTS : 2
Période : Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Michel Guissard – m.guissard@isfsc.be, Stéphane Godefroid – s.godefroid@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Nous expérimenterons en particulier la problématisation, la conceptualisation et l’argumentation, par le biais d’une problématique utile pour la formation et la pratique du travail social : la désobéissance. L’ouvrage de Frédéric Gros Désobéir constituera la source théorique principale du cours.
Acquis d’apprentissage :
A l’issue du cours, l’étudiant devra être capable
d’interroger et mettre en doute ses évidences ;
d’expliquer et/ou d’appliquer les démarches de problématisation, conceptualisation, d’argumentation philosophiques ;
de prendre pertinemment appui sur des sources philosophiques – en particulier Désobéir de Frédéric Gros – pour conceptualiser et argumenter.
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 4 : identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. Compétence 8 : soutenir et promouvoir le changement social et l’innovation.
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 4.4 : construire un regard critique. Capacité 8.4 : mettre en débat les questions sociales actuelles et émergentes.
Eval. Janvier :
Eval. Juin :
L’évaluation est constituée d’exercices/travaux sur les démarches de problématisation, de conceptualisation et d’argumentation, qui prennent appui sur les concepts examinés par Frédéric Gros dans Désobéir. La présence et la participation au cours sont importants pour mener à bien ces travaux.
Les étudiants qui n’obtiennent pas 10/20 pour ces exercices/travaux présentent l’examen écrit à la session de juin. Celui-ci porte sur :
des exercices de problématisation, de conceptualisation et d’argumentation et/ou l’explication de ces démarches ;
la compréhension et l’utilisation de concepts examinés par Frédéric Gros dans Désobéir.
2ème session :
Examen écrit (même contenu que l’examen écrit de 1re session).
Eval. Plan B :
Examen écrit (même contenu que l’examen écrit de 1re session).
Support(s) de cours :
Syllabus ou notes de cours des étudiants et Désobéir de Frédéric Gros.
Discipline : Philosophie, déontologie et histoire
1AU9J - Communication liée au travail social
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 60 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q2 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 1 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Laurence Leroy |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 21
Crédits ECTS : 2
Période : Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Laurence Leroy – l.leroy@isfsc.be, Pascale Gany – p.gany@isfsc.be, Sarah Duplat – s.duplat@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Le séminaire vise à développer la prise de conscience des points de vue subjectifs, des référents culturels et éducatifs propres à chacun dans la rencontre avec l’autre. Il tend à aider l’étudiant à prendre en compte les différents enjeux présents dans la communication. Il permettra à l’étudiant d’expérimenter des types d’écoutes et leurs impacts possibles et d’explorer quelques outils pour la communication (dont CNV).
Contenu minimal:
– La communication non-violente.
– Les écoutes dont l’écoute active.
– L’impact de la communication dans la relation.
La présence sous forme de participation active individuelle pendant les séances de cours est obligatoire. En cas d’absence à plus de deux séances, l’enseignant appréciera la possibilité de demander à l’étudiant concerné soit une question complémentaire lors de l’examen oral, soit la remise d’un travail écrit complémentaire. En pareil cas, les consignes de ce travail seront remises à l’étudiant, après démarche de ce dernier auprès du titulaire du cours. 5 points/20 de la cotation finale, sont dédiés à la participation active pendant les séances.
Acquis d’apprentissage :
Au terme du séminaire, l’étudiant devrait être capable de :
– analyser une séquence de communication orale selon les outils appréhendés tout au long du cours
– reformuler un propos tenu par une personne tierce
– identifier des enjeux liés à la communication interpersonnelle (liés au contexte, aux différences de référents, au langage et à la langue…);
– tenir compte de différents éléments (contexte, dynamique relationnelle, différence de référents, langage…) pour faciliter la communication – imaginer et comprendre d’autres points de vue que le sien ;
– expérimenter divers types d’écoute pour en identifier les effets possibles ;
– évaluer l’impact du langage sur la communication.
– identifier et mettre en pratique les principes de la communication non violente.
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 7 : Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 1.2 : Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques. • Capacité 1.3 : Utiliser de manière pertinente des outils de communication diversifiés. • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 1.5 : Rédiger, synthétiser et argumenter. • Capacité 7.1 : Etablir une relation d’aide, avec les personnes, les groupes, et les communautés. • Capacité 7.3 : Acquérir et développer des habiletés relationnelles. • Capacité 7.4 : Ajuster ses relations professionnelles en fonction des enjeux et des contextes.
Eval. Janvier :
Eval. Juin :
Examen oral où l’étudiant devra montrer sa capacité à :
-Expliquer et illustrer par des exemples, tous les concepts vus au cours.
-Analyser une séquence de communication en utilisant le vocabulaire et les notions apprises au cours et lues dans le livre imposé.
-Réaliser un exercice pratique de communication reprenant une des méthodologies vues au cours.
2ème session :
Idem que pour la première session.
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Syllabus, notes prises au cours, vidéos, lecture d’un livre imposé, fiches récapitulatives (ppt sur Teams)
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
Volume Horaire : 15
Crédits ECTS : 1
Période : Q2
Pondération AA : 20 points
Titulaire(s) :
Descriptif de l’activité :
Prise de conscience de l’importance de l’oral et du non verbal dans la communication. Il s’agit de parfaire l’habileté de l’étudiant à s’exprimer de manière verbale et non verbale en se préoccupant du public et des partenaires. Contenu minimal: Les mises en situation diverses permettront d’aborder la respiration, le maintien du corps, le regard ; ces différents apprentissages individuels seront accompagnés par un travail d’équipe, dans une durée précise obligeant une démarche rigoureuse demandant jugement et innovation. Les étudiants devront performer face public. – Travail spécifique sur le corps, la respiration et le regard. – Initiation à la diction et à la tenue de la voix. – Développer sa personnalité et sa créativité.
D’éventuelles modifications seront apportées à cette rubrique ultérieurement.
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de : – utiliser activement des techniques de base de communication orale; – structurer sa pensée et sa phrase à l’oral dans le cadre d’une production; – s’exprimer en verbal et non verbal au sein du groupe en vue de son développement personnel. Prise de conscience de l’importance de la posture professionnelle, de la diction et du vocabulaire.
D’éventuelles modifications seront apportées à cette rubrique ultérieurement.
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 7 : Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 1.2 : Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques. • Capacité 1.3 : Utiliser de manière pertinente des outils de communication diversifiés. • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 1.5 : Rédiger, synthétiser et argumenter. • Capacité 7.1 : Etablir une relation d’aide, avec les personnes, les groupes, et les communautés. • Capacité 7.3 : Acquérir et développer des habiletés relationnelles. • Capacité 7.4 : Ajuster ses relations professionnelles en fonction des enjeux et des contextes.
Eval. Janvier :
Eval. Juin :
2ème session :
Une présentation d’un discours argumentatif sur une thématique donnée à l’étudiant(e), d’une durée de 5 à 7 minutes.
Eval. Plan B :
En cas de Plan B, l’élève devra réaliser une présentation orale de 7 à 10 minutes, sur un sujet qui lui sera communiqué. De plus, l’élève recevra des sources lui permettant de préparer au mieux son intervention orale.
Support(s) de cours :
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
Volume Horaire : 24
Crédits ECTS : 2
Période : Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Ariane Le Fort – a.le.fort@isfsc.be, Pierre Pirson – p.pirson@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Savoir raconter, reformuler, résumer et argumenter. Contenu minimal : – Les techniques du résumé, de la reformulation et de la correspondance (lettre argumentée).
Acquis d’apprentissage :
Au terme de cette AA, l’étudiant-e sera capable de :
– reformuler, résumer, synthétiser ;
– argumenter et contre-argumenter.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 7 : Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 1.2 : Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques. • Capacité 1.3 : Utiliser de manière pertinente des outils de communication diversifiés. • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 1.5 : Rédiger, synthétiser et argumenter. • Capacité 7.1 : Etablir une relation d’aide, avec les personnes, les groupes, et les communautés. • Capacité 7.3 : Acquérir et développer des habiletés relationnelles. • Capacité 7.4 : Ajuster ses relations professionnelles en fonction des enjeux et des contextes.
Eval. Janvier :
Eval. Juin :
2ème session :
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
2AU1J - Comprendre les organisations
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 60 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 2 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Michael Vaneeckhout |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 36
Crédits ECTS : 3
Période : Q1
Pondération AA : 60 points
Titulaire(s) : Michael Vaneeckhout – m.vaneeckhout@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Objectifs généraux : Le cours passera les différents concepts du management en revue, de façon à ce que celui ou celle qui un jour devra créer ou gérer un projet ou une association, sache par quel bout prendre le problème et de qui se faire aider. Le but est aussi de favoriser la prise d’initiatives de travailleurssociaux, surtout sur le terrain économique. En passant le management en revue, tout étudiant devrait mieux comprendre le raisonnement des principaux acteurs du terrain socio- économique. Découpage du cours : Introduction (étude des besoins du public et calcul de la demande ; définition de la mission de l’organisation) outils de recherche d’informations choix d’un statut juridique partenariats entre le monde social et le monde économique budgétisationgestion de la production comptabilités analyse financière gestion financière recherche de financements ; collecte de fonds Contenuminimal : Les facettes du management : stratégie, gouvernance, étude des besoins, servuction, gestion de la production, gestion des ressources humaines, gestion financière, contrôle de gestion. Description, critique et place de l’assistant social.Le choix d’une forme juridique pour les initiatives sociales : obligations légales, avantages et inconvénients.Gestion financière : recherche de moyens financiers, enregistrement des opérations économiques et comptables, gestion de la trésorerie, diagnostic financier.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable :de maîtriser le vocabulaire et les concepts de base présentés dans l’activité;d’isoler, décoder et comprendre structures, fonctionnements et modes de coopération propres aux organisations en général, et aux organisations d’action sociale en particulier,de maîtriser la forme juridique et les outils de contrôle les plus appropriés à la mise en œuvre d’initiatives sociales et au contrôle de leur santé financière ;
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution.
Eval. Janvier :
Dépôt d’un portfolio + examen écrit
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Examen écrit
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Syllabus, notes sur claroline et études de cas.
Discipline : Economie
Volume Horaire : 24
Crédits ECTS : 2
Période : Q1
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Danièle Peto – d.peto@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Objectifs généraux : Les transformations à l’œuvre dans notre société contemporaine touchent de plein fouet le monde des organisations. Dans ce contexte, le cours vise, d’une part, à donner aux étudiants une série de clés d’analyse pour comprendre les modes de coopération, de coordination ainsi que les jeux de pouvoir qui caractérisent et donnent vie aux structures et fonctionnements organisationnels. D’autre part, seront aussi présentés divers modèles théoriques permettant l’analyse de phénomènes organisationnels. Plan du cours : I. Quelques précisions de vocabulaire autour des organisations ; II. Les Associations d’action sociale ; III. L’analyse stratégique ; IV. Les institutions totales selon Goffman ; V. La logique managériale. Un chapitre abordera peut-être aussi l’introduction aux configurations typiques de Mintzberg.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité, l’étudiant(e) sera capable: – de mobiliser les bases théoriques et pratiques permettant de décoder et comprendre structures, fonctionnements et modes de coopération propres aux organisations en général et à celles où il est amené à travailler en particulier; – de développer des hypothèses analytiques pour comprendre les spécificités d’une situation organisationnelle concrète ; – d’appliquer une approche d’analyse organisationnelle pour ouvrir des pistes d’analyse à partir de cas d’école simples, de documentaires ou de films mettant en scène des situations organisationnelles.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution
Eval. Janvier :
Examen écrit
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Examen écrit
Eval. Plan B :
Evaluation spécifique en plan B : toutes les informations à ce sujet seront disponibles sur Teams à partir du 15 octobre 2023.
Support(s) de cours :
Supports de cours disponibles sur Teams : pour une partie importante des chapitres abordés, notes partielles de cours; dépôt hebdomadaire des pdf correspondant aux ppt utilisés en séances; textes utilisés ou exercices travaillés en séance.
Discipline : Sociologie
2AU2J - Les groupes : phénomènes et interventions
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 57 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 2 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Jean-Yves Crappe |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 24
Crédits ECTS : 2
Période : Q1
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Delphine Bauloye – d.bauloye@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Descriptif de cours Psychologie sociale : – Faire découvrir aux étudiants les différents phénomènes de groupe et prendre conscience que nous ne pouvons pas savoir à l’avance comment nous réagirions placés dans tel ou tel contexte. – Apporter un regard différent mais complémentaire à la découverte des facteurs individuels qui contribuent au développement psychique de l’être humain. Il s’agit de comprendre davantage en quoi les appartenances à différents groupes contribuent à la construction de notre identité. – Insister sur la démarche méthodologique des chercheurs en psychologie sociale (notamment l’observation de groupes de taille importante) afin de ne pas présenter uniquement les résultats qui pourraient paraître « évidents » aux yeuxdes étudiants. Contenu minimal Le cours comprend trois grandes parties. ‐ Dans une première partie, nous présentons tout d’abord une série d’expériences qui montrent en quoi l’Autre influence notre comportement par sa simple présence. Cette première partie permet brièvement de partir de notre rapport à l’Autre en tant qu’individu pour ensuite faire le lien avec tout ce qui peut se produire au sein d’un groupe : affinités, conformisme/innovation, soumission à l’autorité… ‐ La deuxième partie permet de réfléchir à nos appartenances de groupes, à l’influence que celles-ci peuvent avoir sur notre comportement et sur ceux des autres. ‐ L’étape suivante consistera à analyser les relations intergroupes, notamment les différentes théories explicatives de la discrimination. Si certains concepts peuvent donner parfois une impression peu optimiste de l’être humain, le cours amène à considérer les effets positifs du groupe (partage, cohésion, altruisme, apprentissage par l’imitation). La plupart des résultats de recherche en psychologie sociale montrent que l’individu a tendance à se regrouper avec des personnes qui lui ressemblent et à cloisonner. Un temps important du cours est alors consacré à développer des pistes afin d’amener un changement d’attitudes.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’UE l’étudiant sera capable : – d’appliquer les techniques d’intervention ; – d’examiner une situation sociale et d’élaborer des hypothèses de compréhension en lien avec les concepts de la psychologie sociale ; – d’identifier les processus à l’œuvre dans un groupe restreint et analyser et interpréter les phénomènes de groupe vécus et observés.
Compétence(s) évaluée(s) : COMPETENCE 4 – IDENTIFIER, ANALYSER ET QUESTIONNER LES CONTEXTES SOCIÉTAUX POUR EN COMPRENDRE LES ENJEUX COMPETENCE 7 – CONSTRUIRE, DEVELOPPER ET GERER DES RELATIONS PROFESSIONNELLES AVEC LES PERSONNES, LES GROUPES ET LES COMMUNAUTES
Capacité(s) évaluée(s) : 4.3 Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension 4.4 Construire un regard critique 7.3 Acquérir et développer des habiletés relationnelles
Eval. Janvier :
Examen écrit
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Examen écrit
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Syllabus et documents sur Teams
Discipline : Sciences psycho-médico-sociales
Volume Horaire : 21
Crédits ECTS : 2
Période : Q1
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Jean-Yves Crappe – jy.crappe@isfsc.be, Yves Bayingana – y.bayingana@isfsc.be, Sandrine David – s.david@isfsc.be, Jessica Willocq – j.willocq@isfsc.be, Sarah Duplat – s.duplat@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Dans l’exercice de leur profession, les assistants sociaux sont fréquemment en contact avec des groupes : ils travaillent souvent en équipe, se retrouvent dans de nombreuses réunions de négociation ou de coopération, interviennent auprès de groupes de bénéficiaires, etc. Dès lors, il est important que l’assistant social comprenne comment les membres d’un groupe communiquent, interagissent, comment les groupes se structurent et adoptent des fonctionnements et des dynamiques spécifiques… Dans le cadre de ce séminaire, il s’agira : ‐ d’aiguiser le regard de l’étudiant de façon à ce qu’il puisse identifier et comprendre les processus à l’œuvre dans un groupe restreint ; ‐ de stimuler la prise de conscience de la place et du rôle qu’il joue dans un groupe. Contenu minimal : À partir de nombreux exercices réalisés sur place, les étudiants abordent des processus et des concepts comme l’intégration, la communication, l’image de soi, la confiance, la participation, le leadership, laprise de décision, la fonction de production, les normes, les étapes de développement d’un groupe, etc.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’UE, l’étudiant sera capable : – d’appliquer les techniques d’intervention ; – d’examiner une situation sociale et d’élaborer des hypothèses de compréhension en lien avec les concepts de la psychologie sociale ; – d’identifier les processus à l’œuvre dans un groupe restreint et analyser et interpréterles phénomènes de groupe vécus et observés.
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 1.3 : Utiliser de manière pertinente des outils de communication diversifiés. Capacité 3.2 : Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement. Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution. Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention.
Eval. Janvier :
Travail écrit individuel.
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Travail écrit
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Syllabus
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
Volume Horaire : 12
Crédits ECTS : 1
Période : Q1
Pondération AA : 20 points
Titulaire(s) : Nathalie Philippart – n.philippart@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Des tensions et des conflits de tous genres (individuel, interpersonnel, familial, groupal, institutionnel, national, international) naissent dans différents cercles de la société (le monde scolaire, la famille, les milieux associatifs, le monde du travail, etc.) et à différents niveaux (besoins, valeurs, idéologies, intérêts). Les méthodologies de résolution de conflits sont nombreuses et spécifiques. Elles nécessitent, au préalable, une réflexion de l’intervenant dans le champ social pour l’aider à se positionner face aux situations conflictuelles. Contenu minimal L’étudiant(e) acquiert des repères théoriques méthodologiques pour observer, comprendre ou mener une médiation. L’étudiant.e s’exerce à examiner les conditions et les cadres des médiations, les stratégies et les tactiques, les points d’appui ou les blocages. La présence et la participation sont requises dans le séminaire. Sauf contrat pédagogique particulier en accord avec la direction, lors de la dernière séance de l’activité, un exercice sera proposé et évalué. Cet exercice permettra aux étudiants de faire preuve de leurs capacités d’observation et d’analyse en faisant appel aux repères théoriques et contextuels.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité l’étudiant(e) sera capable : – d’appliquer les techniques d’intervention ; – d’examiner une situation sociale et d’élaborer des hypothèses de compréhension en lien avec les concepts de la psychologie sociale ; – d’identifier les processus à l’œuvre dans un groupe restreint et analyser et interpréter les phénomènes de groupe vécus et observés
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 1.3 : Utiliser de manière pertinente des outils de communication diversifiés. Capacité 3.2 : Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement. Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution. Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention.
Eval. Janvier :
Présence au séminaire + un exercice évalué
Eval. Juin :
Sans évaluation
2ème session :
Présence au séminaire + exercices évalués
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Powerpoints, notes de cours et doucments audiovisuels
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
Volume Horaire : 12
Crédits ECTS : 1
Période : Q1
Pondération AA : 20 points
Titulaire(s) :
Descriptif de l’activité :
Séminaire non dispensé
D’éventuelles modifications pourraient être apportées ultérieurement.
Acquis d’apprentissage :
Séminaire non dispensé
D’éventuelles modifications pourraient être apportées ultérieurement.
Compétence(s) évaluée(s) :
Capacité(s) évaluée(s) :
Eval. Janvier :
Séminaire non dispensé
D’éventuelles modifications pourraient être apportées ultérieurement.
Eval. Juin :
Séminaire non dispensé
D’éventuelles modifications pourraient être apportées ultérieurement.
2ème session :
Séminaire non dispensé
D’éventuelles modifications pourraient être apportées ultérieurement.
Eval. Plan B :
Séminaire non dispensé
D’éventuelles modifications pourraient être apportées ultérieurement.
Support(s) de cours :
Séminaire non dispensé
D’éventuelles modifications pourraient être apportées ultérieurement.
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
2AU3J - Anthropologie & psychologie du développement
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 60 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 2 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Alain Dubois |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 36
Crédits ECTS : 3
Période : Q1
Pondération AA : 60 points
Titulaire(s) : Marie Couvert – m.couvert@isfsc.be
Descriptif de l’activité : À l’encontre des approches psychologiques qui tendent vers un déterminisme laissant peu de place au sujet, le cours traitera du développement psychique comme un processus en construction et en interaction. Il s’agira de donner aux étudiants des repères qui permettent de dégager les éléments fondateurs du sujet humain dans sa dimension psychique. Seront aussi questionnés les enjeux psychique aux différents âges de la vie, afin que les étudiants puissent mieux se positionner dans la rencontre avec l’autre. Contenu minimal: Introduction aux éléments fondateurs du développement psychique entre le tout-petit sujet humain et celui qui occupe pour lui la place d’un autre primordial (père, mère, professionnel…), en tant qu’ils participent (le tout-petit aussi bien que son Autre) à la construction psychique du jeune enfant. Introduction aux grandes questions développementales du bébé à la vieillesse en passant par l’enfance, l’adolescence, l’âge adulte et la maturité. Ces différentes étapes questionneront les dimensions biologiques, psychiques et cognitives du sujet.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable : – d’appréhender le développement en termes dynamique comme un processus toujours en construction et en interaction ; – de considérer les étapes du développement comme des processus nécessaires mais soumies à la contingence d’une rencontre entre un sujet et son environnement ; – de repérer et comprendre les diffétentes instances psychiques qui doivent se mettre en place au cours du développement ; – d’identifier et comprendre ce qui participe à la construction de ces instances psychique et ce qui au contraire fait obstacle.
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. Compétence 7 : Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 4.2 : Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs. Capacité 4.4 : Construire un regard critique. Capacité 7.4 : Ajuster ses relations professionnelles en fonction des enjeux et des contextes.
Eval. Janvier :
Examen écrit
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Examen écrit
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Syllabus et notes de cours
Discipline : Sciences psycho-médico-sociales
Volume Horaire : 24
Crédits ECTS : 2
Période : Q1
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Alain Dubois – a.dubois@isfsc.be
Descriptif de l’activité : L’anthropologie est habituellement associée à la culture. Aujourd’hui on parle volontiers d’anthropologie culturelle, voire sociale et culturelle. Dans un monde globalisé mais traversé par les querelles entre les conceptions de l’universel, l’anthropologie critique s’entend comme le projet de mettre ses méthodes au service d’une étude de la modernité occidentale dans ses relations conflictuelles avec les autres sociétés, les autres cultures, les autres conceptions du monde. L’anthropologue recherche les lois implicites qui régissent les relations d’échanges entre l’homme et son environnement : comment choisit-on son conjoint ? À quel âge ? Combien de générations vivent dans un même foyer ? (Hervé Le Bras, Emmanuel Todd, interview au magazine Le Point, 9 février 2012). Ces relations se jouent et se nouent sur des territoires, dans des temporalités parfois longues, et ne sont pas nécessairement affectées par l’économie de marché, le capitalisme, la modernité. Il subsiste par exemple une influence de modes de pensée issus de la tradition chrétienne alors même que la pratique religieuse catholique s’est effondrée. L’anthropologue mobilise des méthodes et des techniques d’investigation qui lui appartiennent en propre mais qui ont nourri d’autres disciplines : le récit et l’observation participante, par exemple. Le cours entend redonner sa place à la photographie, en revisitant les travaux de Gregory Bateson et de Walker Evans notamment. La question de la singularité des Etats-Unis, qui reste un ;quot;symbole;quot; apprécié ou non de la modernité, sera abordée dans un chapitre à part. Comment comprendre l’inexistence du socialisme aux Etats-Unis alors même que les inégalités sociales sont importantes et s’accentuent ? Comment comprendre l’importance et la permanence du religieux alors que le modernisme américain semblait pouvoir en avoir raison ? Comment l’Amérique est-elle en train de se défaire ? Et quel parallélisme est-il possible d’observer entre cette «Amérique défaite» (George Packer) et «la fin de l’homme rouge» (Svetlana Alexievitch à propos de la chute de l’empire soviétique) existe malgré tout une «culture» propre au nouveau capitalisme. Le caractère différé des gratifications attendues de l’exercice d’une profession (Beruf, pour reprendre l’expression de Max Weber) n’est plus de mise dans l’économie et les entreprises. La bureaucratie est paradoxalement au cœur des économies capitalistes, y compris dans les sociétés dites libérales. La dette pèse lourdement sur nos imaginaires et nos projections dans l’avenir. Notre expérience de la modernité capitaliste s’appuie sur l’accélération du temps, la disponibilité de toutes et tous 24h sur 24, sept jours sur sept. Nous faisons face à une crise de l’attention (Matthew B. Crawford) dont nous sommes à la fois «victimes» et acteurs. Enfin, nous continuons à confondre les raisons pratiques et les raisons culturelles de nos comportements, comme si tout devait trouver raison dans «la raison». Dès lors, l’analyse structurale –qui fût au cœur de la démarche anthropologique de Claude Lévi-Strauss- est-elle toujours utile;amp ? Que retenir aujourd’hui de ces grands courants de la discipline issus de l’étude de peuples dits traditionnels ? Est-il possible de penser notre modernité occidentale avec les outils élaborés dans un autre temps et d’autres lieux ? Répondre à ces questions suppose un dernier détour par une anthropologie plus philosophique qui, comme le propose Etienne Balibar, prend acte d’une certaine disparition de «l’humain» tout en le construisant comme un sujet de préoccupation majeure.
Acquis d’apprentissage : L’étudiant sera capable d’intégrer une approche anthropologique dans l’analyse des contextes sociétaux, des personnes, des groupes, des collectivités.
Compétence(s) évaluée(s) : COMPETENCE 3 – INSCRIRE SA PRATIQUE DANS UNE RÉFLEXION CRITIQUE, CITOYENNE ET RESPONSABLE
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 3.2 – Mesurer les enjeux de ses pratiques professionnelles Capacité 3.4 – Analyser une situation en tenant compte de son contexte (social, politique, culturel,…)
Eval. Janvier :
Examen écrit avec QCM (15 points et 5 points pour la présence et la aprticipation)
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Examen écrit avec QCM
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
synthèses, textes et documents, disponibles sur Teams
Discipline : Sociologie
Volume Horaire : 24
Crédits ECTS : 2
Période : Q1
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Pascal Laviolette – p.laviolette@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Découvrir une discipline scientifique singulière en sciences humaines (par l’approche de certains auteurs et de certains concepts et courants). Pouvoir décentrer son regard dans une logique de compréhension et d’analyse des situations sociales. Choc culturel (Kalervo OBERG) Anthropologie, sociale et culturelle (Maurice GODELIER,Melville J. HERSKOVITS, James TYLOR) Objet d’étude : L’observation participante (Franz BOAS , Bronislaw MALINOWSKI, Mondher KILANI) Socio-anthropologie (l’Ecole de Chicago, Jean-Pierre OLIVIER DE SARDAN) L’entretien L’informateur L’évolutionnisme (Charles DARWIN, Lewis MORGAN) Anthropologie et modernité (Jean-Marc PIOTTE, Alain MARIE, ) Le religieux (Émile DURKHEIM) L’échange (Marcel MAUSS) Le structuralisme (Claude LEVI-STRAUSS ) Les rites de passage (Arnold VAN GENNEP) L’animisme (Edward TYLOR) Relativisme culturel et ethnocentrisme (Melville J. HERSKOVITS) Le changement : phénomène universel Le syncrétisme (Roger BASTIDE) Pentecôtistes en pays Mossi (Pierre-Joseph LAURENT)
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de situer historiquement les principaux courants de l’anthropologie culturelle, d d’expliquerles principaux courant de l’anthropologie culturelle en illustrant l’explication par un recours aux auteurs et concepts clés et d’élaborer un projet d’enquête qualitative de terrain reposant notamment sur l’observation participante.
Compétence(s) évaluée(s) : COMPETENCE 3 – INSCRIRE SA PRATIQUE DANS UNE RÉFLEXION CRITIQUE, CITOYENNE ET RESPONSABLE
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 3.2 – Mesurer les enjeux de ses pratiques professionnelles Capacité 3.4 – Analyser une situation en tenant compte de son contexte (social, politique, culturel,…)
Eval. Janvier :
Examen écrit avec QCM
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Examen écrit avec QCM
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Syllabus
Discipline : Sociologie
2AU4J - Droit social et recherche en sciences sociales
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 60 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 2 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Emmanuël Murhula |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 30
Crédits ECTS : 3
Période : Q1
Pondération AA : 60 points
Titulaire(s) : Emmanuël Murhula – e.murhula@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Initier aux méthodes de recherche qualitatives en sciences sociales appliquées à la recherche en travail social, c’est-à-dire la réalisation de travaux par des travailleurs sociaux lorsque la méthode d’investigation s ‘appuie sur une démarche scientifique.
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’AA, l’étudiant-e sera capable : – de formuler une bonne question de départ, à partir de n’importe quelle thématique générale ; – connaitre et pouvoir identifier les principales méthodes et techniques qualitatives ; – transformer une question de départ en une question de recherche
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 1.2 : Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques. Capacité 2.3 : Recourir aux outils, techniques et méthodes les plus appropriés en vue de favoriser l’agir ensemble. Capacité 3.5 : Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel. Capacité 4.4 : Construire un regard critique. Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention.
Eval. Janvier :
Examen en QCM
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Examen en QCM
Eval. Plan B :
Les étudiant-e-s en crédit résiduel (plan B) présenteront un travail d’application de la théorie, à partir d’une référence bibliographique imposée.
Support(s) de cours :
Slides du cours, et autres documents sur Teams, notes personnelles
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
Volume Horaire : 36
Crédits ECTS : 2
Période : Q1
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Catherine Legein – c.legein@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Le domaine d’intervention des assistants sociaux côtoie régulièrement le champ juridique, dans lequel ils sont régulièrement amenés à intervenir au niveau de premièreligne ou dans des services de seconde ligne. Les travailleurs sociaux sont parmi les premiers intervenants dans le règlement de questions de sécurité sociale, liées ounon au travail. Il est important que les assistants sociaux : – soient proactifs sur les questions qui leur sont présentées ; – puissent répondre rapidement et utilementaux demandes des assurés sociaux et les aider dans la défense de leurs droits ; – comprennent les mécanismes de base de la protection sociale, tant dans les domainescontributifs que non contributifs ; – comprennent l’articulation entre les diverses institutions de sécurité sociale et leur rôle respectif ; – soient ainsi en mesure de servird’interface vis-à-vis de ces institutions afin d’être un soutien efficace aux personnes ; – agissent dans le cadre de leurs missions avec tout l’esprit critique requis. Lecours est dès lors destiné à permettre aux assistants sociaux de première (voire de deuxième) ligne de répondre aux problèmes leur soumis par les assurés sociauxet d’y offrir une réponse adéquate à la fois par la connaissance de la théorie et des moyens de recours administratifs et judiciaires. L’approche est concrète, le coursétant agrémenté de cas d’espèce, de décisions de jurisprudence et d’exercices. Contenu minimal Contenu minimal du volet « Sécurité sociale », 18h : Le cours abordepréalablement la Charte de l’assuré social, le caractère d’ordre public de la matière puis se concentre sur deux des secteurs de la sécurité sociale : – La réglementationdu chômage, – L’assurance maladie-invalidité (AMI) D’autres matières sont citées : le risque professionnel (l’accident du travail et la maladie professionnelle), vacancesannuelles des ouvriers, allocations aux personnes handicapées, allocations familiales, pensions, revenu garanti aux personnes âgées. Contenu minimal du volet « Droitdu travail », 18h : Ce cours se veut une introduction à l’ensemble du droit du travail, les principes directeurs du droit du travail sont examinés. Mais il se concentresur le contrat de travail : – Conclusion (fonction, rémunération, durée et lieu). – Exécution (heures supplémentaires, causes de suspension et bien-être au travail). -Modes d’extinction du contrat de travail. D’autres matières sont citées : – La dimension collective spécifique au droit du travail par la présentation des divers organesde concertation sociale, créateurs de droit.
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’AA, l’étudiant sera capable :
– de répondre aux questions et demandes des assurés sociaux et des personnes engagées dans une relation de travail, et de les aider dans la défense de leurs droits
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 1.2 : Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques. Capacité 2.3 : Recourir aux outils, techniques et méthodes les plus appropriés en vue de favoriser l’agir ensemble. Capacité 3.5 : Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel. Capacité 4.4 : Construire un regard critique. Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention.
Eval. Janvier :
Examen écrit
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Examen écrit
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Syllabus
Discipline : Droit
2AU5J - Méthodologie du projet et communication multimédia
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 54 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 2 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Cécile Hees |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 30
Crédits ECTS : 3
Période : Q1
Pondération AA : 60 points
Titulaire(s) : Axel Druart – a.druart@isfsc.be, Sylvie Toussaint – s.toussaint@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Par l’action le travailleur social développe des espaces d’échanges et renforce les synergies entre acteurs. Il est régulièrement invité à participer à des projets en partenariat, voire à en initier. Ces interventions sociales visent à rencontrer les besoins des acteurs et pour ce faire tend à organiser et mobiliser les ressources, à planifier les actions en vue d’un changement dans la situation. Contenu minimal L’objet de ce séminaire est d’offrir des apports théoriques sur l’intervention sociale par projet nécessaires pour que le travailleur social puisse : – identifier les référents et les composants du projet et leur mise en relation ; – identifier les manières dont les processus du projet s’élaborent et s’évaluent ; – éclairer les logiques et les pratiques d’élaboration, de réalisation et d’évaluation d’un projet dans le champ de l’action sociale et socioculturel. Ce qui signifie donc pour le futur intervenant social de s’équiper pour pouvoir argumenter ses décisions, d’expliquer les fondements de sa stratégie d’action, de chercher les causes des dysfonctionnements et des effets que la stratégie provoque / de son impact sur le terrain. Cette activité est divisée en 2 parties s’inscrit dans le cadre du projet d’année des Bac 2 afin de réaliser concrètement un projet d’action sociale dans le courant de l’année : – 10h de séances théoriques (5 x 2h) prodiguées par Axel Druart, axées sur la réalisation d’un plan de projet d’action sociale et l’utilisation d’outils logistiques. – 20h consacrées au suivi des projets
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’UE, l’étudiant sera capable : – de maîtriser le vocabulaire et les concepts de base présentés dans les activités d’enseignement ; – d’isoler, décoder et comprendre structures, fonctionnements et modes de coopération propres aux organisations en général, et aux organisations d’action sociale en particulier ; – de maîtriser les outils les plus appropriés à la mise en œuvre d’initiatives sociales ; – d’identifier les référentiels et les composantes du projet d’action ou d’intervention sociale ainsi que d’en discuter méthodes, valeurs et prémisses et d’en expliquer visées, natures et fonctions ; – d’identifier les référentiels et les composantes du projet d’action ou d’intervention sociale ainsi que d’en discuter méthodes, valeurs et prémisses et d’en expliquer visées, natures et fonctions. – d’identifier les référentiels et les composantes du projet d’action ou d’intervention sociale ainsi que d’en discuter méthodes, valeurs et prémisses et d’en expliquer visées, natures et fonctions.
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés. Compétence 6 : Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale.
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 5.1 : Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés. Capacité 5.2 : Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés. Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent. Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention. Capacité 6.1 : Clarifier les mandats professionnel, institutionnel et social. Capacité 6.2 : Mettre en œuvre les méthodes, les techniques et les outils d’intervention les plus appropriés et adaptés aux situations rencontrées. Capacité 6.3 : Associer les personnes, les groupes et les communautés aux processus d’intervention sociale. Capacité 6.4 : Favoriser et soutenir l’autonomie et la responsabilité des personnes, des groupes et des communautés. Capacité 6.5 : Evaluer les méthodes, les pratiques, les actions entreprises, les résultats des actions et les effets du processus d’intervention. Capacité 6.6 : Clôturer l’intervention et la réorienter si nécessaire
Eval. Janvier :
Examen écrit sur les 12 h de cours (80%) + réalisation du plan de projet (travail écrit = 20%)
Projet :
15 étudiants dans le projet d’écriture avec le partenaire associatif SCAN’R
Par groupe de 6, un projet à caractère social en collaboration avec une association
Un cycle de journées d’étude ou de 6 conférences, cumulant au moins 12h.
–> Pour tous : Réalisation d’un canevas sur base du Plan d’Action
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Plan d’Action + Examen écrit
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Mise à disposition ses notes sur la plateforme TEAMS et l’étudiant construit sa propre boite à outils personnelle (son propre porte folio ou manuel). Constitution de la boite à outils : Fiches logistique et de pilotage + Plan de Projet. Format des supports de cours : PowerPoint, notes de individuelles, vidéos et fiches logistiques Word et Excel (+ Trello).
Discipline : Méthodologie du service social et des sciences sociales
Volume Horaire : 24
Crédits ECTS : 2
Période : Q1
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Pierre Pirson – p.pirson@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Ce séminaire ne sera pas dispensé en 2023-2024
Acquis d’apprentissage :
Ce séminaire ne sera pas dispensé en 2023-2024
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés. Compétence 6 : Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale.
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 5.1 : Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés. Capacité 5.2 : Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés. Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent. Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention. Capacité 6.1 : Clarifier les mandats professionnel, institutionnel et social. Capacité 6.2 : Mettre en œuvre les méthodes, les techniques et les outils d’intervention les plus appropriés et adaptés aux situations rencontrées. Capacité 6.3 : Associer les personnes, les groupes et les communautés aux processus d’intervention sociale. Capacité 6.4 : Favoriser et soutenir l’autonomie et la responsabilité des personnes, des groupes et des communautés Capacité 6.5 : Evaluer les méthodes, les pratiques, les actions entreprises, les résultats des actions et les effets du processus d’intervention. Capacité 6.6 : Clôturer l’intervention et la réorienter si nécessaire
Eval. Janvier :
Pas d’évaluation en 23-24
Eval. Juin :
Pas d’évaluation en 23-24
2ème session :
Pas d’évaluation en 23-24
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation en 23-24
Support(s) de cours :
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
2AU6J - Pratique du travail social
| Crédits ETCS | 20 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 312 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1-Q2 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 2 | Pondération de l’UE | 400 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Cécile Hees |
Prérequis : 1AU51J – Exploration des pratiques sociales
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 300
Crédits ECTS : 18
Période : Q1-Q2
Pondération AA : 360 points
Titulaire(s) : Jean-Yves Crappe – jy.crappe@isfsc.be, Sandrine David – s.david@isfsc.be, Jaïda Elastal – j.elastal@isfsc.be, Dimitri Freson – d.freson@isfsc.be, Fernande Kupper – f.kupper@isfsc.be, Virginie Gerlage – v.gerlage@isfsc.be, Jean-Louis Linchamps – jl.linchamps@isfsc.be, Claudette Namahoro – c.namahoro@isfsc.be, Christine Noël – c.noel@isfsc.be, Evelyne Scheen – e.scheen@isfsc.be, Maud Verjus – m.verjus@isfsc.be
Descriptif de l’activité : L’activité de stage est encadrée et a trois composantes : • le stage dans une institution • le travail en atelier hebdomadaire à l’institut • les travaux Le stage est de 9 semaines. C’est en sous-groupe de 5 pairs étudiants-stagiaires sous la supervision d’un maitre de formation pratique (MFP) que les ateliers hebdomadaires s’organisent.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’AA, l’étudiant(e) sera capable : – d’analyser le champ d’action du lieu de stage, les contextes socio-culturels et économiques de l’intervention ; – d’intervenir auprès d’une population, dans une équipe, avec l’extérieur (le réseau) et avec des outils; – de rendre compte de ses interventions et de ses analyses.
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. • Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés. • Compétence 7 : Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 1.2 : Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques. • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 2.1 : Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies. • Capacité 3.1 : Construire son identité professionnelle. • Capacité 3.2 : Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement. • Capacité 3.3 : Exercer un jugement professionnel. • Capacité 3.4 : Mener une réflexion en vue de prendre des décisions responsables. • Capacité 4.3 : Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique. • Capacité 5.1 : Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent. • Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention. • Capacité 7.2 : Reconnaître et accorder une place significative d’acteur aux personnes, aux groupes et aux communautés. • Capacité 7.3 : Acquérir et développer des habiletés relationnelles. • Capacité 7.4 : Ajuster ses relations professionnelles en fonction des enjeux et des contextes
Eval. Janvier :
Sans objet
Eval. Juin :
Travaux écrits et oraux – Stage
2ème session :
Seuls les travaux peuvent être remédiables
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Fascicule qui concerne les stages et les Activités d’Intégration Professionnelle (AIP), documents sur le cadre du stage, proposition de stage devenant le contrat de stage, documents d’évaluation.
Discipline : AIP
Volume Horaire : 12
Crédits ECTS : 2
Période : Q1-Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Cécile Hees – c.hees@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Le séminaire invite les étudiants à sortir du cadre scolaire « habituel » pour explorer divers possibles de l’engagement social par des conférences, par des rencontres de professionnels, par des manifestations y compris artistiques, par des activités « engagées », etc. Ils sont également invités à (s’exercer à) prendre une part active dans l’école, dans la ville, dans le travail social, dans la société. Contenu minimal : Les étudiants iront assister à des colloques, conférences, débats … ou auront la possibilité de mener un projet dans ou hors de l’école.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’AA l’étudiant(e) sera capable de : – d’actualiser, enrichir ses compétences professionnelles en utilisant les ressources du monde scientifique et culturel dans lequel il exerce. – de lier ces ressources à son travail social et aussi d’en favoriser l’accès à des personnes des groupes et des communautés qui pourraient utilement en bénéficier ; – Aura pris conscience des enjeux des objets scientifiques et des productions culturelles comme moteurs du développement personnel et social.
Compétence(s) évaluée(s) : COMPETENCE 3 – INSCRIRE SA PRATIQUE DANS UNE REFLEXION CRITIQUE, CITOYENNE ET RESPONSABLE COMPETENCE 8 – SOUTENIR ET PROMOUVOIR LE CHANGEMENT SOCIAL ET L’INNOVATION
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 3.1 : Construire son identité professionnelle Capacité 3.2 : Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement Capacité 3.5 : Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel Capacité 8.2 : Mener des actions de sensibilisation, de mobilisation, de conscientisation et s’y investir
Eval. Janvier :
Travail écrit de restitution des apprentissages sur le projet réalisé ou les conférences.
Eval. Juin :
Pas d’évaluation.
Sauf pour les étudiants qui feront le projet de soirée consacrée à l’info-master en collaboration avec le SIEP.
2ème session :
Travail écrit de restitution des apprentissages sur le projet réalisé ou les conférences.
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Des liens utiles et des informations seront postées sur Teams Notes prises par l’étudiant.
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
2AU7J - Droit pénal, déontologie et entretien d'aide
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 60 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1-Q2 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 2 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Michel Guissard |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 21
Crédits ECTS : 2
Période : Q1-Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Michel Guissard – m.guissard@isfsc.be, Simon Menschaert – s.menschaert@isfsc.be, Evelyne Scheen – e.scheen@isfsc.be
Descriptif de l’activité : La déontologie est aujourd’hui couramment définie comme l’ensemble des devoirs imposés aux professionnels dans l’exercice de leur métier. Dans ce sens, elle se rapproche d’une morale professionnelle constituée d’obligations juridiques ou morales : respect des opinions religieuses, philosophiques et politiques d’autrui, promotion de la justice sociale, du changement sociétal, émancipation des personnes et des collectivités, respect de la vie privée, du secret professionnel, etc. Mais la déontologie peut être aussi considérée en référence à son sens étymologique, comme une réflexion critique (logos) sur ce qu’il faut faire ou sur ce qu’il est préférable de faire (deontos). C’est dans cette autre optique que le cours s’inscrit. Dans un contexte économique, politique et social qui malmène nombre de valeurs et de principes fondamentaux du travail social, nous mettrons en œuvre des modes de réflexion et d’action en vue de trouver des solutions préférables par rapport aux situations de pratiques de travail social dans lesquelles se nichent des enjeux souvent contradictoires. Contenu minimal – Eléments moraux : principes, valeurs, normes. – Eléments d’éthique première : prise en compte de l’intervenant social (JE) ; de la personne ou du groupe accompagnés (TU) ; du cadre institutionnel et du contexte et du contexte sociétal (IL). – Eléments juridiques : secret professionnel, secret professionnel partagé … – Eléments d’éthique seconde : la délibération éthique
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’AA, l’étudiant sera capable :
– de connaitre et être capable d’utiliser des repères éthiques fondamentaux ;
– de mener des analyses pertinentes à propos de dilemmes éthiques.
Compétence(s) évaluée(s) : COMPETENCE 3 : INSCRIRE SA PRATIQUE DANS UNE REFLEXION CRITIQUE, CITOYENNE ET RESPONSABLE
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 3.1: Construire son identité professionnelle Capacité 3.2 : Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement Capacité 3.3 : Exercer un jugement professionnel Capacité 3.4 : Mener une réflexion en vue de prendre des décisions responsables
Eval. Janvier :
Examen écrit
Eval. Juin :
Travail
2ème session :
La ou les parties en échec sont à représenter
Eval. Plan B : Examen écrit sur la matière du 1er quadrimestre + travail
Support(s) de cours :
Syllabus
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
Volume Horaire : 21
Crédits ECTS : 2
Période : Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Marie Couvert – m.couvert@isfsc.be, Dimitri Freson – d.freson@isfsc.be, Sevim Teke – s.teke@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Le cours vise à développer chez l’étudiant une posture d’exploration de la situation du (des) bénéficiaire(s). Afin d’être au plus près de ce que serait l’aide pour ce(s) dernier(s), une attention particulière est accordée à l’exploration des contextes dans lesquels évoluent le(s) bénéficiaire(s) et le(s) travailleur(s) social (-aux). D’autre part, comme l’entretien engage personnellement le travailleur social, l’exploration concernera aussi les résonances de la rencontre pour le travailleur social. Une typologie d’entretiens sera développée, en vue de créer des repères en lien avec les missions. Le cours proposera des apports théoriques et des exercices Fiches UE destinés à développer des habiletés à la rencontre et à l’intervention impliquant entre autres de désamorcer une attitude de réactivité et à stimuler et/ou entretenir curiosité, intérêt, disponibilité et créativité, à développer l’écoute et la communication. Ce cours de méthodes d’entretien se centre sur l’entretien singulier ou de petit groupe (familial par exemple). L’entretien collectif sera abordé lors de cours de communication de groupes (conduite de réunion, animation de groupes…). Contenu minimal : – Introduction : l’entretien d’aide parmi d’autres formes d’entretien ; dans ce contexte, le cours est à situer en lien avec le cours d’entretien de recherche de 1ère année. – Typologie d’entretiens et missions. – Particularités de la rencontre : asymétrie, unicité de la rencontre, représentations respectives (transfert et contre-transfert), définition de la relation… – Posture de l’intervenant : création d’un cadre et des conditions de la rencontre, attitude de disponibilité engageant toute la personne de l’intervenant, écoute et exploration de la demande, identification d’attitudes possibles de l’intervenant (projection, identification, …), communication et métacommunication… – Entretien, aide et changement.
D’éventuelles modifications pourraient être apportées ultérieurement.
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable d’identifier et expérimenter des savoir-faire et des savoir être tels que l’écoute, l’intérêt, la considération, la synthèse, la mise en contexte social, l’analyse de la demande etc., en vue d’aider au changement.
D’éventuelles modifications pourraient être apportées ultérieurement.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Établir une communication professionnelle. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. • Compétence 7 : Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique. • Capacité 7.3 : Acquérir et développer des habiletés relationnelles. • Capacité 7.4 : Ajuster ses relations professionnelles en fonction des enjeux et des contextes.
Eval. Janvier :
Eval. Juin :
2ème session :
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
Volume Horaire : 18
Crédits ECTS : 1
Période : Q1
Pondération AA : 20 points
Titulaire(s) : Simon Menschaert – s.menschaert@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Le domaine d’intervention des assistants sociaux côtoie régulièrement le champ pénal. Les notions de criminalité, déviance, difficultés et exclusion sociales méritent d’être interrogées, de même que les liens réels ou construits qu’elles peuvent avoir entre elles. Il s’agit d’un cours théorique et critique, illustré de nombreux exemples pratiques et vivants, et accroché à l’actualité. Il est important que les assistants sociaux : – développent une approche critique en matière criminologique ; – comprennent le système pénal auquel, comme tout le monde, les personnes avec lesquelles ils travailleront risquent d’être confrontées un jour, avec les incertitudes, les difficultés et les conséquences importantes qui en découlent dans leur vie ; – puissent répondre aux questions que leurs « clients » peuvent leur poser et, si nécessaire, les diriger vers les personnes ou les services spécialisés ; – comprennent le contexte général des institutions qui œuvrent dans la sphère pénale et avec lesquelles ils seront peut-être amenés à collaborer (services de médiation, administration pénitentiaire, service de police, etc.) ; – soient des citoyennes et citoyens informés, avertis et critiques… Contenu minimal: – Délinquance et criminalité, ordre social et État de droit démocratique ; – droit, interventions sociales et morale; – les catégories d’infractions reprises par le code pénal (contraventions, délits et crimes) ; les acteurs du procès pénal (la personne suspectée, la victime, les avocats, le ministère public et les juges) ; – l’enquête (information par le procureur du Roi et instruction par le juge d’instruction), la détention préventive… – les différentes juridictions compétentes ; – le procès pénal, le jugement, les voies de recours; – l’exécution des peines et les instances qui en sont chargées ; – travail social et système pénal.
D’éventuelles modifications pourraient être apportées ultérieurement.
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de comprendre comment fonctionne le champ pénal, ainsi que l’importance et les modalités de l’action sociale mise en œuvre dans ce champ.
D’éventuelles modifications pourraient être apportées ultérieurement.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 4.4 : Construire un regard critique.
Eval. Janvier :
Examen oral
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Examen oral
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Syllabus
Discipline : Droit
2AU8J - Interculturalité, systémique et sociologie
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 57 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q2 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 2 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Cécile Hees |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 24
Crédits ECTS : 2
Période : Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Danièle Peto – d.peto@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Le concept d’exclusion sociale perd aujourd’hui de sa rigueur compréhensive tant les phénomènes qualifiés d’exclusion sociale deviennent multiples et diversifiés. A travers ce cours l’étudiant sera introduit à quelques modèles théoriques, pierres de touche dans la recherche contemporaine. Ceci permettra de repréciser la notion même d’exclusion sociale et de la situer face au processus d’intégration sociale dont elle est toujours face inverse. Sur base de ces balises théoriques précises et en s’appuyant toujours sur un phénomène social concret, l’étudiant apprendra à réfléchir les liens et passages entre intégration et exclusion; à développer une réflexion analytique rigoureuse face à ces phénomènes; et à élaborer un questionnement en termes d’action et de justice sociales. Une partie du cours sera consacrée à questionner plus particulièrement le phénomène actuel de ghettoïsation de certains quartiers, en Belgique comme en France.
Acquis d’apprentissage : Au terme de cette AA, l’étudiant sera capable de : – développer une réflexion analytique rigoureuse des phénomènes d’intégration et d’exclusion sociales grâce aux outils théoriques développés en séance ; – élaborer un questionnement en termes d’action et de justice sociales.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés. • Compétence 6 : Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale. • Compétence 7 : Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 3.1 : Construire son identité professionnelle. • Capacité 3.2 : Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement. • Capacité 3.3 : Exercer un jugement professionnel. • Capacité 3.4 : Mener une réflexion en vue de prendre des décisions responsables. • Capacité 3.5 : Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel. • Capacité 5.1 : Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.2 : Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent. • Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention. • Capacité 6.1 : Clarifier les mandats professionnel, institutionnel et social. • Capacité 6.4 : Favoriser et soutenir l’autonomie et la responsabilité des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 7.1 : Etablir une relation d’aide, avec les personnes, les groupes, et les communautés. • Capacité 7.3 : Acquérir et développer des habiletés relationnelles
Eval. Janvier :
Sans objet
Eval. Juin :
Examen écrit
2ème session :
Examen écrit
Eval. Plan B :
Les modalités de l’évaluation en Plan B seront précisées via Teams pour le 15 février 2024.
Support(s) de cours :
Dias utilisées en séances, textes utilisés en séance (ou permettant des prolongements) et Notes de cours partielles disponibles sur Teams.
Discipline : Sociologie
Volume Horaire : 21
Crédits ECTS : 2
Période : Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Cécile Hees – c.hees@isfsc.be, Laurence Leroy – l.leroy@isfsc.be, Nathalie Philippart – n.philippart@isfsc.be, Sevim Teke – s.teke@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Ce séminaire permettra aux étudiants de s’initier au concept de système et à son fonctionnement. Le cours propose l’appropriation et la manipulation de concepts destinés à éclairer la dynamique et les interrelations de systèmes à différents niveaux de lecture (du micro au macro), en y intégrant les notions de complexité, d’instabilité, de désordre, de contradiction, de créativité, de paradoxe.
Contenu minimal :
– Introduction historique et épistémologique
– Concepts et définitions autour du système (métacommunication, contexte, homéostasie, changement, compréhension de la demande, etc)
– Théorie de la communication dans les systèmes ouverts.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant sera capable d’utiliser des concepts et des notions systémiques pour comprendre une situation dans son contexte, pour comprendre la demande et le mandat de l’AS, et pour intervenir dans les situations qu’il rencontre.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 5.1 : Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.2 : Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent. • Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention.
Eval. Janvier :
Eval. Juin :
2ème session :
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
Volume Horaire : 12
Crédits ECTS : 1
Période : Q2
Pondération AA : 20 points
Titulaire(s) : Jessica Willocq – j.willocq@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Les travailleurs sociaux, de par leur rôle, sont amenés à travailler avec l’hétérogénéité des populations qui composent notre société « métissée » et sont en permanence confrontés aux différences culturelles. Si ces différences peuvent parfois constituer un obstacle ou un frein à la communication, elles peuvent également être surmontées et donc l’enrichir. Nous verrons à travers des exemples concrets, des rencontres avec des professionnels et/ou des spécialistes du travail social en contexte interculturel les pratiques et les enjeux en présence. Les débats permettront aux étudiants de questionner les pratiques des travailleurs sociaux confrontés à la diversité des acteurs en présence, de mettre en débat les forces et les limites de l’action interculturelle et de découvrir des expériences innovantes d’action en contexte multiculturel. Le cours est composé d’ateliers articulant : – Les disciplines du champ des sciences sociales : anthropologie, droit, économie, histoire, sciences médicosociales, sciences politiques, sociologie, philosophie, psychologie, … constituant des savoirs ; – Les méthodologies d’analyse des situations interculturelles et d’intervention constituant le savoir-faire ; – Le positionnement culturel, personnel, professionnel par rapport à l’altérité constituant le savoir être. Ce cours est animé par un professeur de pratique, qui organise des intervenants extérieurs en lien avec les Activités d’Intégration Professionnelle, afin de relier la théorie vue aux autres cours et la pratique du travail social. Contenu minimal: – Ateliers-débats organisés avec des invités sur des thématiques différentes en lien avec les questions d’interculturalité. – Que les professeurs de pratique professionnelle puissent à travers cet atelier traiter la question transversale de l’interculturalité. Une sortie thématique peut être organisée en fonction des possibilités organisationnelles et des besoins des ateliers.
Acquis d’apprentissage : Au terme de cette activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de : – Construire son identité professionnelle – Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement – Exercer un jugement professionnel. – Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel. – Acquérir et développer des habiletés relationnelles – Ajuster ses relations professionnelles en fonction des enjeux et des contextes
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés. • Compétence 6 : Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale. • Compétence 7 : Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 3.1 : Construire son identité professionnelle. • Capacité 3.2 : Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement. • Capacité 3.3 : Exercer un jugement professionnel. • Capacité 3.4 : Mener une réflexion en vue de prendre des décisions responsables. • Capacité 3.5 : Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel. • Capacité 5.1 : Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.2 : Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent. • Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention. • Capacité 6.1 : Clarifier les mandats professionnel, institutionnel et social. • Capacité 6.4 : Favoriser et soutenir l’autonomie et la responsabilité des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 7.1 : Etablir une relation d’aide, avec les personnes, les groupes, et les communautés. • Capacité 7.3 : Acquérir et développer des habiletés relationnelles.
Eval. Janvier :
Sans objet
Eval. Juin :
Examen oral
2ème session :
Travail écrit individuel
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Notes prises au cours, Syllabus, documents distribués en séance et/ou deposés sur Teams
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
2AU9J - Actions communautaires
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 45 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q2 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 2 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Maud Verjus |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Composition de l’UE :
Volume Horaire : 24
Crédits ECTS : 3
Période : Q2
Pondération AA : 60 points
Titulaire(s) : Sabine Wibaut – s.wibaut@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Le concept de santé est vu comme une ressource des individus et des populations. Nous nous référons à une approche systémique. Et à la définition de l’OMS, c’est à dire que la santé est « est un état complet de bienêtre/équilibre physique, mental et social. Elle ne traduit pas seulement l’absence de maladie ou d’infirmité ». Par cette approche, on peut considérer l’assistant social comme un acteur de santé. Nous étudions la mise en place de projet de santé systémique à travers les stratégies de promotion, éducation pour la santé. Les étudiants découvrent à travers l’apport théorique mais surtout à travers les rencontres de professionnels de terrain les stratégies de santé communautaire. Contenu minimal: · Concept de santé. · Vision systémique de la santé (promotion de la santé). · Les projets de santé communautaire. · Lien avec les déterminants de santé et les inégalités sociales de santé · Approche pratique des acteurs de terrain
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de : – comprendre les finalités spécifiques de l’action communautaire ; – identifier la dimension politique de l’action communautaire; – repérer les spécificités méthodologiques à l’action communautaire; – identifier la posture particulière du travailleur social et la place de l’acteur; – repérer les conditions nécessaires à l’action communautaire.
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution
Eval. Janvier :
Sans objet
Eval. Juin :
Evaluation écrite à livre ouvert
2ème session :
Evaluation écrite à livre ouvert
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Portfolio
Discipline : Sciences psycho-médico-sociales
Volume Horaire : 21
Crédits ECTS : 2
Période : Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Maud Verjus – m.verjus@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Dans notre contexte actuel où les politiques sociales et les méthodologies du travail social mettent de plus en plus l’accent sur l’individu et sa responsabilité, il s’agira d’envisager une lecture davantage structurelle des problématiques sociales dans une perspective de changement social à partir des acteurs euxmêmes. Cette approche à pour finalité une meilleure répartition du pouvoir et du savoir dans la société. Il s’agira s’initier l’étudiant à un questionnement théorique et méthodologique sur la démarche du travail social communautaire. Contenu minimal : · Identification des spécificités des trois grandes méthodologies du travail social et leur complémentarité · Repères théoriques sur les notions de « communauté » et de « citoyenneté » · Construction des savoirs théoriques sur base de rencontres avec des expériences de terrain · Posture spécifique des acteurs.
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de : – comprendre les finalités spécifiques de l’action communautaire ; – identifier la dimension politique de l’action communautaire; – repérer les spécificités méthodologiques à l’action communautaire; – identifier la posture particulière du travailleur social et la place de l’acteur; – repérer les conditions nécessaires à l’action Communautaire.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution
Eval. Janvier :
Eval. Juin :
2ème session :
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Portefeuille de lecture
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
3AU1J - Droit et écrits professionnels
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 48 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 3 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Sandrine David |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Volume Horaire : 18
Crédits ECTS : 5
Période : Q1
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Carole Kalenga – c.kalenga@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Le fait pour une personne d’être en Belgique ou de vouloir y séjourner sans être de nationalité belge entraîne toute une série de conséquences. Des dispositifs juridiques et institutionnels complexes ont été mis sur pied pour encadrer la situation d’être un « étranger ». Par exemple, l’accès aux droits sociaux fait l’objet de diverses législations et réglementations qui organisent des statuts différents selon les circonstances (personne ressortissante ou non d’un pays européen, personne ayant ou non un titre de séjour etc.). Dans une société de plus en plus ouverte et multiculturelle, les assistants sociaux seront de plus en plus amenés à être en contact avec des personnes confrontées aux contraintes et aux difficultés liées à leur statut d’étranger. Il importe d’être capable d’identifier les différentes catégories d’étrangers définies par la loi, de comprendre leur situation administrative, d’en déduire les droits sociaux qui s’y attachent, tout autant que de se familiariser avec l’Office des étrangers et ses procédures. Contenu minimal : Chapitre 1 : Droit des réfugiés Chapitre 2 : La protection subsidiaire. Chapitre 3 : Les procédures de régularisation. Chapitre 4 : Le regroupement familial et la cohabitation légale. Chapitre 5 : Cas d’application pratiques, récapitulatif des documents administratifs et ouverture sur les droits sociaux.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable : – de comprendre et d’expliquer les principes juridiques de base en droit de la jeunesse et en droit des étrangers ; – d’œuvrer à l’amélioration éventuelle de la situation administrative de l’Etranger, d’en formuler les moyens d’action et d’identifier les voies de recours mises à disposition de l’Etranger.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 1.5 : Rédiger, synthétiser et argumenter. • Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique. • Capacité 5.1 : Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent
Eval. Janvier :
Examen écrit + synthèse
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Examen écrit + synthèse
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Syllabus
Discipline : Droit
Volume Horaire : 12
Crédits ECTS : 1
Période : Q1
Pondération AA : 20 points
Titulaire(s) : Caroline Pepin – c.pepin@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Les secteurs de l’aide et de la protection de la jeunesse constituent un domaine important de l’action et de l’intervention sociales. Il s’agit d’un champ qui mobilise différents acteurs, diverses pratiques et plusieurs disciplines. A cet égard, les composantes juridiques et institutionnelles sont importantes. Il importe de les comprendre, d’en avoir une analyse critique et de les maîtriser. Contenu minimal: La prise en charge de mineurs en danger et/ou ayant commis des faits qualifiés infractions. Introduction historique, les différents niveaux de l’aide et de la protection de la jeunesse, les acteurs de l’aide et de la protection de la jeunesse, le parcours d’un mineur en difficulté devant le Service d’aide à la jeunesse, le parcours d’un mineur en danger à Bruxelles, le parcours d’un mineur poursuivi pour avoir commis un fait qualifié infraction, et le rôle du juge de la jeunesse.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable d’œuvrer à l’amélioration éventuelle de la situation des mineurs en matière d’aide et de protection de la jeunesse.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 1.5 : Rédiger, synthétiser et argumenter. • Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique. • Capacité 5.1 : Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent
Eval. Janvier :
Examen écrit
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Examen écrit (ou oral si moins de 20 étudiants inscrits)
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Syllabus
Discipline : Droit
Volume Horaire : 18
Crédits ECTS : 2
Période : Q1
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Sandrine David – s.david@isfsc.be, Jessica Willocq – j.willocq@isfsc.be, Sarah Duplat – s.duplat@isfsc.be
Descriptif de l’activité : L’écrit professionnel et les balises à questionner Les écrits professionnels constituent – c’est une évidence – des actes de communication. En tant que tels, on peut leur appliquer les questions suivantes, inscrites au cœur de tout acte de communication Qui écrit? question qui renvoie à l’émetteur de l’écrit ; À qui écrit-on? qui renvoie à la question du destinataire ; Qu’est-ce qu’on écrit? qui renvoie au message même et à sa fonction ; Où et quand écrit-on ? qui renvoie au contexte, aux circonstances spatiales, temporelles, dans lesquelles l’acte de communication se produit ; Comment écrit-on? qui renvoie à la manière de formuler le message ; Quels effets peuvent avoir les écrits professionnels ? De quelle façon peuvent-ils être reçus, interprétés ? L’objectif du séminaire d’Ecrits professionnels est de vous faire produire un écrit collectif à visée sociale, mener une analyse réflexive sur votre écrit par le prisme de questions qui balisent tout acte de communication. Il a également pour objectif de vous faire produire différents écrits professionnels individuels qui seront étudiés tant sur la forme que sur le fond.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable : – de produire des écrits professionnels dont la (les) fonction(s) soi(en)t manifeste(s), formellement bien rédigé, adapté au destinataire et au contexte et dont les effets ont été anticipés ; – d’analyser un écrit professionnel sous l’angle de l’émetteur, du destinataire, de la fonction, du contexte, de la manière et de la portée.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 1.5 : Rédiger, synthétiser et argumenter. • Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique. • Capacité 5.1 : Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent.
Eval. Janvier :
Travaux écrits
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Travaux écrits
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Syllabus, notes écrites distribuées au cours et publiées sur Teams (pour les écrits individuels) et notes personnelles.
Discipline : Méthodologie du service social et des sciences sociales
3AU2J - Santé publique et aide sociale
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 48 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 3 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Laurence Leroy |
Prérequis / Co-requis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Volume Horaire : 21
Crédits ECTS : 2
Période : Q1
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Sabine Wibaut – s.wibaut@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Les objectifs de ce cours consistent à : – identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux; – repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution – identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs ; – questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension; – Construire un regard critique Le cours comprend des apports théoriques sur les concepts de santé, santé publique et les politiques de santé. Nous retraçons l’histoire et la construction de la vision mondiale de la « santé pour tous » initié par l’OMS. À travers les différentes chartes de l’OMS, nous analysons leur influence sur les politiques de santé. Nous analysons les impacts des déterminants de santé, des inégalités de santé et les facteurs de risques sur la société belge.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’AA, l’étudiant(e) sera capable : – de repérer les questions et les enjeux qui traversent la personne aux différents âges de la vie et de rendre compte des remaniements des différentes instances psychiques au cours du développement ; – de reconnaître et d’analyser une série de problématiques médico-sociales susceptibles d’être rencontrées dans la vie professionnelle et d’y réagir en adoptant un comportement professionnel adéquat et adapté tant à la situation qu’au bénéficiaire.
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés. • Compétence 6 : Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale. • Compétence 7 : Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 2.1 : Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies. • Capacité 2.2 : Stimuler, créer et articuler des dynamiques de collaboration, de coopération et de concertation professionnelles avec les bénéficiaires, les professionnels et les réseaux. • Capacité 2.3 : Recourir aux outils, techniques et méthodes les plus appropriés en vue de favoriser l’agir ensemble. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent. • Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention. • Capacité 6.1 : Clarifier les mandats professionnel, institutionnel et social. • Capacité 6.2 : Mettre en œuvre les méthodes, les techniques et les outils d’intervention les plus appropriés et adaptés aux situations rencontrées. • Capacité 6.4 : Favoriser et soutenir l’autonomie et la responsabilité des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 7.2 : Reconnaître et accorder une place significative d’acteur aux personnes, aux groupes et aux communautés
Eval. Janvier :
Examen écrit à livre ouvert
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Examen écrit à livre ouvert
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Portfolio
Discipline : Sciences psycho-médico-sociales
Volume Horaire : 15
Crédits ECTS : 2
Période : Q1
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Catherine Legein – c.legein@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Le domaine d’intervention des assistants sociaux côtoie régulièrement le champ de la législation en CPAS, dans lequel ils sont amenés à intervenir au niveau de la première ligne. Il est important que les assistants sociaux : soient proactifs sur les questions qui leur sont présentées ; puissent répondre rapidement et utilement aux demandes des usagers de CPAS et les aider dans la défense de leurs droits ; agissent dans le cadre de leurs missions avec tout l’esprit critique requis. Contenu minimal : Le cours étudie les missions des CPAS (revenu d’intégration sociale et aide sociale)Il aborde également de manière transversale : le caractère d’ordre public de la matière, la Charte de l’assuré social, le recours judiciaire contre la décision administrative. Le cours se termine par un examen des principes de base de l’aide juridique de première et de deuxième ligne.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’AA, l’étudiant(e) sera capable de comprendre les mécanismes de base de la de la législation en CPAS et d’orienter le demandeur vers l’aide juridique de première et de deuxième ligne.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés. • Compétence 6 : Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale. • Compétence 7 : Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 2.1 : Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies. • Capacité 2.2 : Stimuler, créer et articuler des dynamiques de collaboration, de coopération et de concertation professionnelles avec les bénéficiaires, les professionnels et les réseaux. • Capacité 2.3 : Recourir aux outils, techniques et méthodes les plus appropriés en vue de favoriser l’agir ensemble. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent. • Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention. • Capacité 6.1 : Clarifier les mandats professionnel, institutionnel et social. • Capacité 6.2 : Mettre en œuvre les méthodes, les techniques et les outils d’intervention les plus appropriés et adaptés aux situations rencontrées. • Capacité 6.4 : Favoriser et soutenir l’autonomie et la responsabilité des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 7.2 : Reconnaître et accorder une place significative d’acteur aux personnes, aux groupes et aux communautés
Eval. Janvier :
Examen écrit
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Examen écrit
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Syllabus
Discipline : Droit
Volume Horaire : 12
Crédits ECTS : 1
Période : Q1
Pondération AA : 20 points
Titulaire(s) : Michael Vaneeckhout – m.vaneeckhout@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Contenu minimal : -Analyse des spécificités des situations, rencontres avec des professionnels (ou services) travaillant dans l’urgence sociale et le travail social d’urgence. – Transmission de concepts interagissant dans l’urgence sociale et les réponses de terrain face à la crise – Le séminaire s’articule autour de rencontres avec des professionnels de terrain, et de (co)construction de concepts permettant aux étudiants d’approcher le travail social d’urgence. Tout au long du séminaire, chaque étudiant est invité à interroger, critiquer, poser un regard personnel et co-contruire avec ses pairs, les personnes ressources invitées, l’enseignant, des repères méthodologiques pour appréhender le travail social d’urgence
Acquis d’apprentissage : Au terme du séminaire, l’étudiant devrait être capable de : – Contextualiser les situations d’urgence sociale; – Cerner les problèmes et questionnements méthodologiques; – Entrevoir l’urgence sociale dans un moment défini et synonyme de « l’immédiateté » ; – Appréhender les outils techniques et éthiques de l’action sociale d’urgence; – Se confronter à la réalité de terrain.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés. • Compétence 6 : Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale. • Compétence 7 : Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 2.1 : Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies. • Capacité 2.2 : Stimuler, créer et articuler des dynamiques de collaboration, de coopération et de concertation professionnelles avec les bénéficiaires, les professionnels et les réseaux. • Capacité 2.3 : Recourir aux outils, techniques et méthodes les plus appropriés en vue de favoriser l’agir ensemble. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent. • Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention. • Capacité 6.1 : Clarifier les mandats professionnel, institutionnel et social. • Capacité 6.2 : Mettre en œuvre les méthodes, les techniques et les outils d’intervention les plus appropriés et adaptés aux situations rencontrées. • Capacité 6.4 : Favoriser et soutenir l’autonomie et la responsabilité des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 7.2 : Reconnaître et accorder une place significative d’acteur aux personnes, aux groupes et aux communautés
Eval. Janvier :
Travail
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Travail
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Mise à disposition d’un portefeuille de lectures et notes de cours leur permettant d’alimenter leur démarche réflexive.
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
Volume Horaire : 12
Crédits ECTS : 1
Période : Q1
Pondération AA : 20 points
Titulaire(s) : Laurence Leroy – l.leroy@isfsc.be
Descriptif de l’activité : – Travailler les situations de violence symbolique ou d’agression vécue dans le cadre professionnel. – Analyser les spécificités des situations avec des professionnels (ou services) rencontrant des situations de violence entre personnes des publics et/ou de ceux-ci vis-à-vis des travailleurs sociaux – Conceptualiser la question des violences. En lien avec la déontologie professionnelle et la connaissance de soi
Acquis d’apprentissage : Au terme du séminaire, l’étudiant devrait être capable de -contextualiser les situations de violence sur le terrain du travail social : d’où vient la violence ? Est-elle une cause ou une conséquence sociale ? Est-ce la répétition de certaines situations qui accroissent la perception d’un vécu violent ? Les travailleurs sociaux et les structures sociales participent-elles à la violence sociale ? -identifier un maximum de situations de violence dans la pratique du travail social : violences liées aux individus, violences entre travailleurs et bénéficiaires, violences institutionnelles, violences sociétales… -interroger les acteurs, capter les enjeux sous-jacents à l’émergence de la violence : comment établir des postures de présence, des pistes d’intervention visant le désamorçage, la désescalade de la violence. -déterminer quel pourrait être le rôle du travailleur social dans une perspective sociétale et politique ; comment l’assistant social peut-il transcender son impression d’être exécutant, et se réapproprier son travail en tant qu’observateur privilégié pouvant faire le lien entre le microsocial et le macrosocial ?
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés. • Compétence 6 : Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale. • Compétence 7 : Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 2.1 : Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies. • Capacité 2.2 : Stimuler, créer et articuler des dynamiques de collaboration, de coopération et de concertation professionnelles avec les bénéficiaires, les professionnels et les réseaux. • Capacité 2.3 : Recourir aux outils, techniques et méthodes les plus appropriés en vue de favoriser l’agir ensemble. Haute Ecole ICHEC-ECAM-ISFSC – Département ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles – 02 227 59 00 – info@isfsc.be • Capacité 4.4 : Construire un regard critique. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent. • Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention. • Capacité 6.1 : Clarifier les mandats professionnel, institutionnel et social. • Capacité 6.2 : Mettre en œuvre les méthodes, les techniques et les outils d’intervention les plus appropriés et adaptés aux situations rencontrées. • Capacité 6.4 : Favoriser et soutenir l’autonomie et la responsabilité des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 7.2 : Reconnaître et accorder une place significative d’acteur aux personnes, aux groupes et aux communautés
Eval. Janvier :
Travail
Eval. Juin :
Sans objet
2ème session :
Travail
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Le séminaire s’articule autour de (co)construction de concepts permettant aux étudiants d’approcher la question de la violence dans le travail social à différents niveaux. Un dossier thématique sera construit par sous-groupes tout au long des séances, présentielles et non présentielles, à partir de lectures, interviews, visionnages de films et de reportages. Certaines sources sont données via les fichiers Teams, pour la mise en route du travail de groupe. La Communication Non Violente selon M. Rosenberg servira de repère, en termes de postures qu’un travailleur social aura à développer face aux situations de violences. Tout au long du séminaire, les étudiants devront trouver de nouvelles sources à explorer et, par groupes, seront invités à interroger, critiquer, poser un regard personnel et coconstruire avec leurs pairs, sur le concept de violence en lien avec le travail social. Ils devront interviewer des intervenants et trouver, à travers des articles récents, des repères méthodologiques pour appréhender la question de la violence dans le travail social.
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
3AU3J - Pratique du travail social
| Crédits ETCS | 18 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 400 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1-Q2 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 3 | Pondération de l’UE | 360 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Noëlle Collès |
Prérequis : 2AU6J – Pratique du travail social
Critère de réussite de l’UE : La note de l’AA sera la note de UE. Considérant que seules les activités d’AIP permettent d’évaluer les compétences liées à la posture professionnelle de l’étudiant(e), et qu’elles constituent un jalon hors-les-murs indispensable de sa professionnalisation, le jury ne procédera pas à la délibération de cette UE si elle est en échec (moins de 10/20).
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Volume Horaire : 400
Crédits ECTS : 18
Période : Q1-Q2
Pondération AA : 360 points
Titulaire(s) : Yves Bayingana – y.bayingana@isfsc.be, Natacha Brodkom – n.brodkom@isfsc.be, Jean-Yves Crappe – jy.crappe@isfsc.be, Noëlle Collès – n.colles@isfsc.be, Virginie Gerlage – v.gerlage@isfsc.be, Fernande Kupper – f.kupper@isfsc.be, Jaïda Elastal – j.elastal@isfsc.be, Evelyne Scheen – e.scheen@isfsc.be, Sevim Teke – s.teke@isfsc.be, Jessica Willocq – j.willocq@isfsc.be
Descriptif de l’activité : L’activité de stage est encadrée et a trois composantes : • le stage dans une institution • le travail en atelier hebdomadaire à l’institut • les travaux • Le stage est de 12 semaines. C’est en sous-groupe de pairs étudiants-stagiaires sous la supervision d’un maitre de formation pratique (MFP) que les ateliers hebdomadaires s’organisent. A travers des initiatives publiques ou privées d’ordre social, économique ou culturel, celles- ci permettront de : • créer, recréer ou renforcer des liens sociaux de personnes ou de groupes ; • faciliter l’émancipation de personnes ou de groupes ; • permettre l’épanouissement de personnes ou de groupes ; • faciliter l’accès aux droits sociaux et économiques. La pratique du travail social doit permettre ; • d’analyser de l’intérieur les institutions sociales (secteur, missions, mandats, population-cible) ; • d’intervenir (auprès d’une population, au sein d’une équipe, avec l’extérieur, avec des outils) ; • de communiquer notamment en groupe et en public. (Rendre-compte oralement et par écrit de son travail, de projets de l’institution, de questionnements méthodologiques et éthiques).
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de montrer sa capacité à intégrer et à travailler au sein d’une institution visant au moins une des finalités du travail social
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. • Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés. • Compétence 6 : Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale. • Compétence 7 : Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 1.2 : Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques. • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 2.1 : Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies. • Capacité 3.1 : Construire son identité professionnelle. • Capacité 3.2 : Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement. • Capacité 3.3 : Exercer un jugement professionnel. • Capacité 3.4 : Mener une réflexion en vue de prendre des décisions responsables. • Capacité 4.3 : Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique. • Capacité 5.1 : Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.2 : Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent. • Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention. • Capacité 6.1 : Clarifier les mandats professionnel, institutionnel et social. • Capacité 6.4 : Favoriser et soutenir l’autonomie et la responsabilité des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 7.1 : Etablir une relation d’aide, avec les personnes, les groupes, et les communautés. • Capacité 7.2 : Reconnaître et accorder une place significative d’acteur aux personnes, aux groupes et aux communautés. • Capacité 7.3 : Acquérir et développer des habiletés relationnelles. • Capacité 7.4 : Ajuster ses relations professionnelles en fonction des enjeux et des contextes
Eval. Janvier :
Sans objet
Eval. Juin :
Stage + travaux écrits et oraux
2ème session :
Pour la seconde session, la remédiation est partielle et non systématique puisque seuls les travaux peuvent être remédiables
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Descriptif de l’activité d’enseignement « Stage 2 ». – Consignes écrites fascicule stages. – Document sur le cadre du stage, à l’intention des chefs de stage potentiels – Proposition de stage devenant le contrat de stage avec une institution. – Convention
Discipline : AIP
3AU4J - Travail de fin d'études
| Crédits ETCS | 20 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 114 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1-Q2 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 3 | Pondération de l’UE | 400 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Christine Noël |
Coérequis : 3AU3J – Pratique du travail social
Critère de réussite de l’UE : Considérant les compétences transversales du TFE, son apport à la professionnalisation de l’étudiant ainsi que sa singularité dans le cursus consacré par l’article 126 du Décret Paysage de l’enseignement supérieur, la validation de l’UE se fait pour autant que ce TFE soit réussi (au minimum 10/20). Le jury ne procèdera pas à la délibération de cette UE si elle est en échec.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Volume Horaire : 96
Crédits ECTS : 18
Période : Q1-Q2
Pondération AA : 320 points
Titulaire(s) : Christine Noël – c.noel@isfsc.be, Yves Bayingana – y.bayingana@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Le TFE est une réflexion de recherche à partir d’une pratique, le plus souvent la pratique de stage, étayée par des aspects théoriques (cours, lectures, etc.). Ce n’estdonc ni un exposé théorique, ni un compte rendu de lectures en sciences humaines, ni un rapport de stage. Il doit permettre à l’étudiant de réfléchir à/questionner son expérience par l’intermédiaire d’un aspect de celle-ci une question précise qu’il se pose, une thématique choisie, un constat qui l’interpelle. Il comporte la rédaction du travail et sa discussion en jury. A travers le travail de fin d’études et sa discussion en jury, l’étudiant doit manifester qu’il maitrise les acquis d’apprentissage de l’UE. A travers ces différents objectifs, l’étudiant doit manifester qu’il est capable de relier les différents types de connaissances acquises pendantles 3 années d’études, c’est- à- dire d’utiliser conjointement des éléments de la formation théorique et de l’expérience acquise sur le terrain et d’établir les liens qui les unissent. L’étudiant est accompagné d’un promoteur tout au long de sa recherche. Il s’engage à réaliser un travail de fin d’études en lien avec un objet de recherche approuvé par son promoteur et par le Conseil de Département. C’est à l’étudiant qu’appartient l’opportunité des rencontres avec son promoteur.
Acquis d’apprentissage : A travers le travail de fin d’études et sa discussion en jury, l’étudiant doit manifester qu’il est capable de : – Identifier et définir un sujet, une question, un constat qui interpelle et qui est en lien avec le travail social ; – Analyser le contexte (social, économique, démographique, politique,…) dans lequel apparaît sa thématique ; – Analyser les pratiques sociales en place en lien avec la thématique choisie ; – Utiliser des outils pratiques et théoriques pour traiter le sujet de son TFE et se les réapproprier ; – Analyser les phénomènes sociaux en faisant preuve de recul et d’esprit critique ; – Structurer et rédiger le travail de manière claire, en veillant au respect des règles de forme ; – Proposer des pistes d’intervention en travail social.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. • Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés. • Compétence 6 : Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale. • Compétence 7 : Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés. • Compétence 8 : Soutenir et promouvoir le changement social et l’innovation.
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 1.5 : Rédiger, synthétiser et argumenter. • Capacité 3.1 : Construire son identité professionnelle. • Capacité 3.2 : Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement. • Capacité 3.3 : Exercer un jugement professionnel. • Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution. • Capacité 4.2 : Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs. • Capacité 4.3 : Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique. • Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention. • Capacité 6.2 : Mettre en œuvre les méthodes, les techniques et les outils d’intervention les plus appropriés et adaptés aux situations rencontrées. • Capacité 6.5 : Evaluer les méthodes, les pratiques, les actions entreprises, les résultats des actions et les effets du processus d’intervention. • Capacité 7.4 : Ajuster ses relations professionnelles en fonction des enjeux et des contextes. • Capacité 8.3 : Promouvoir la culture et la participation culturelle dans une perspective d’émancipation. • Capacité 8.4 : Développer la créativité. • Capacité 8.5 : Mettre en débat les questions sociales actuelles et émergentes.
Eval. Janvier :
Sans objet
Eval. Juin :
Travail écrit + défense orale en jury
2ème session :
Travail écrit + défense orale en jury
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Documents pédagogiques en ligne.
Discipline : AIP
Volume Horaire : 18
Crédits ECTS : 2
Période : Q1-Q2
Pondération AA : 80 points
Titulaire(s) : Danièle Peto – d.peto@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Le cours vise à prolonger les compétences de recherche des premières années du BAC AS en présentant à l ’étudiant une série de postures et d’outils de recherche, essentiellement qualitatifs. Ceux-ci doivent permettre de comprendre les différentes places possibles à donner à l’intuition, l’observation, la pratique ainsi qu’au regard théorique distancié. Il s’agit : 1. de découvrir différentes manières de lancer une recherche qualitative et de connaître, pour chacune de ces approches, les impératifs techniques et méthodologiques ; 2. de percevoir que « les temps de la recherche », c’est-à-dire les étapes qui la ponctuent, sont propres à chaque porte d’entrée choisie ; 3. de prendre conscience des spécificités de la recherche en travail social et des différents types de savoir qu’elle mobilise. Le cours présente ainsi des approches représentatives de différentes postures de recherche. Des travaux seront réalisés en séance afin que les étudiants puissent concrètement percevoir les spécificités de ces approches et ce qu’elles impliqueraient pour leurs propres projets. Cependant, ces exercices ne préjugent en rien des choix que l’étudiant fera, par ailleurs et en concertation avec son promoteur, pour son Travail de fin d’études. Contenu minimal : Après une rapide remise en mémoire des grandes lignes des enseignements des années précédentes, le contenu de ce cours s’articulera autour d’une série de questions. Toutes, elles ont en commun d’interroger à la fois la manière de poser un regard rigoureux sur des matériaux divers et variés et la manière d’aller chercher le matériau à traiter lorsqu’il n’est pas déjà disponible. Voici les questions retenues : • qu’est-ce que la « construction de l’objet de recherche » ? • que faire avec ses représentations ? • comment développer la dimension analytique du TFE ? • que faire des observations réalisées ? • comment réaliser et exploiter un entretien ? • comment travailler le changement ?
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’AA, l’étudiant sera capable de mener une recherche en travail social autour d’un thème bien défini et sur base d’une méthodologie de recherche précise dont il aura pleinement conscience.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. • Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés. • Compétence 6 : Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale. • Compétence 7 : Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés. • Compétence 8 : Soutenir et promouvoir le changement social et l’innovation.
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 1.5 : Rédiger, synthétiser et argumenter. • Capacité 3.1 : Construire son identité professionnelle. • Capacité 3.2 : Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement. • Capacité 3.3 : Exercer un jugement professionnel. • Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution. • Capacité 4.2 : Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs. • Capacité 4.3 : Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique. • Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention. • Capacité 6.2 : Mettre en œuvre les méthodes, les techniques et les outils d’intervention les plus appropriés et adaptés aux situations rencontrées. • Capacité 6.5 : Evaluer les méthodes, les pratiques, les actions entreprises, les résultats des actions et les effets du processus d’intervention. • Capacité 7.4 : Ajuster ses relations professionnelles en fonction des enjeux et des contextes. • Capacité 8.3 : Promouvoir la culture et la participation culturelle dans une perspective d’émancipation. • Capacité 8.4 : Développer la créativité. • Capacité 8.5 : Mettre en débat les questions sociales actuelles et émergentes.
Eval. Janvier :
Sans objet
Eval. Juin :
Aucune évaluation certificative
2ème session :
Aucune évaluation certificative
Eval. Plan B :
Aucune évaluation certificative
Support(s) de cours :
Ouvrages de références signalés en séances. Dias, schémas et textes utilisés en séances disponibles sur Teams.
Discipline : Méthodologie du service social et des sciences sociales
3AU5J - Changements sociétaux et enjeux solidaires
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 66 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q2 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 3 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Alain Dubois |
Prérequis/Corequis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Volume Horaire : 24
Crédits ECTS : 2
Période : Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Alain Dubois – a.dubois@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Comprendre et analyser les politiques de sécurité sociale ou celles établies à l’égard de populations ciblées (ou encore des politiques telles que l’accueil de l’enfant, le logement), et les institutions chargées de les mettre en œuvre. Contenu minimal: Présentation de l’hypothèse générale de transformation des sociétés nationales industrielles en sociétés « ethniques » post-industrielles. Les conséquences politiques et sociales de cette transformation : le fédéralisme, l’exercice des compétences par les différentes entités de l’Etat fédéral belge, la prééminence du clivage communautaire, la dissociation du politique et du social… Enjeux et problèmes concrets : 1. des mécanismes de redistribution des revenus aux revendications de reconnaissance (suivant la culture, le genre…) ; 2. famille, temps et mobilité ; Etc.
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de : – comprendre les enjeux des politiques sociales pour les institutions ; – situer les alternatives d’économie sociale et solidaire dans leur contexte socio-économique, politique, administratif et culturel.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 2.1 : Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies. • Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution. • Capacité 4.2 : Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs. • Capacité 4.3 : Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique.
Eval. Janvier :
Eval. Juin :
2ème session :
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Notes de cours
Discipline : Sciences politiques
Volume Horaire : 24
Crédits ECTS : 2
Période : Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Stéphane Godefroid – s.godefroid@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
La philosophie sociale a pour objet le « donné social », compris comme ce qui relève de la réalité collective, du vivre ensemble, des pratiques partagées… Elle inclut l’examen de questions de type ontologique (Qu’estce que la société ? L’homme est-il un être fondamentalement sociable ?), épistémologique (L’objectivité ensciences sociales est-elle possible ?), axiologique (L’aide sociale doit-elle être accordée aux sans-papiers ? Au nom de quoi des modèles de vie collective seraient-ilsplus désirables ou estimables que d’autres ?)… Dans un contexte où les tensions entre visées universalistes et visées particularistes semblent de plus en plus fortes, nous nous pencherons sur quelques débats actuels qui incitent à s’interroger sur le sens et les enjeux du vivre ensemble. Par exemple, – La déclaration universelle des droits de l’homme est-elle critiquable ? Une application différenciée de ses principes est-elle juste ? Que penser de ses versions culturalistes ?… – Doit-on mener des actions ou des politiques en fonction de l’importance des bénéfices à en retirer, d’une distribution égale des bénéfices ou en accordant la priorité aux plus démunis ?… – De nouveaux types de participations ou de projets collectifs émergent : habitats groupés, jardins collectifs, villes en transition, simplicité volontaire… Qu’est-ce qui caractérise ces nouveaux modes de vie en société, ces nouvelles manières de penser le social ?… Mener une réflexion philosophique sur ces questions nécessite de conceptualiser les notions de liberté, d’égalité, de solidarité ou de justice, et d’exposer différentes conceptions politiques du vivre ensemble (utilitarisme, libéralisme, libertarisme, socialisme, marxisme, etc.). L’objectif du cours consiste à rendre les étudiants davantage capables de bousculer les idées toutes faites, de déconstruire les pseudo-évidences, d’interroger certains principes au cœur de leur pratique professionnelle, de fonder rationnellement la nécessité d’être des acteurs de changement social.
Contenu minimal :
• Questions d’actualité (cf. Objectifs généraux)
• Conceptualisation de liberté, égalité, solidarité, justice
• Conceptions du vivre ensemble selon les approches politiques utilitariste, libérale, libertaire, socialiste, marxiste…
• Examen critique de questions d’actualité par les étudiants (travail de groupe).
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de :
– se positionner par rapport à une alternative d’économie sociale et solidaire sur base de divers paramètres;
– questionner le travail social et les méthodes d’intervention sociale en regard des enjeux politiques, économiques et sociaux identifiés et traités dans le cours.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 2.1 : Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies. • Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution. • Capacité 4.2 : Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs. • Capacité 4.3 : Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique.
Eval. Janvier :
Eval. Juin :
2ème session :
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Discipline : Philosophie, déontologie et histoire
Volume Horaire : 18
Crédits ECTS : 1
Période : Q2
Pondération AA : 20 points
Titulaire(s) : Nabil Sheikh Hassan – n.sheikhhassan@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Cours magistraux, avec alternance d’applications, d’analyse de cas et de théories. – Fondements de l’économie sociale et solidaire (coopératives, associations, …) – Panorma, acteurs – Principes – Défis
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable : – de définir et comprendre les concepts et enjeux liés à l’économie sociale et solidaire – analyser les opportunités et les défis qui se posent à l’économie sociale et solidaire – appliquer les concepts à un exemple d’institution de l’économie sociale et solidaire.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 2.1 : Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies. • Capacité 4.1 : Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution. • Capacité 4.2 : Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs. • Capacité 4.3 : Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique
Eval. Janvier :
Sans objet
Eval. Juin :
2ème session :
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Discipline : Economie
3AU6J - Questions spéciales en travail social
| Crédits ETCS | 5 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 57 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q2 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 3 | Pondération de l’UE | 100 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Sandrine David |
Prérequis/Corequis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La cotation globale de l’UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Volume Horaire : 36
Crédits ECTS : 3
Période : Q2
Pondération AA : 60 points
Titulaire(s) : Marie Couvert – m.couvert@isfsc.be, John Paulet – john.paulet@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Objectifs généraux : Sensibilisation des étudiants aux différentes modalités de la souffrance psychique. Dans l’espace de la rencontre avec l’autre, l’étudiant, futur AS, doit pouvoir identifier cette souffrance, en repérer les enjeux et se questionner afin d’adopter une position qui en tienne compte. La psychopathologie, éclairée par les repères psychodynamiques, vient ouvrir un champ de réflexion et de compréhension de la souffrance psychique là où la psychiatrie se cantonnait à un travail essentiellement descriptif et classificatoire. Du coup c’est une vision de la personne et du sujet en souffrance qui se trouve modifiée. La souffrance psychique, les maux de l’âme, sont considérés comme des créations et des solutions du sujet en réponse à des conflits internes ou des événements de vie là où ils étaient appréhendés en termes de déficits, d’anomalies, de déviances.
D’éventuelles modifications pourraient être apportées ultérieurement.
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable : – de repérer dans les différentes formes de souffrance psychique la problématique ou le conflit qui anime le sujet ; – de saisir et comprendre l’enjeu des mécanismes de défense dans l’économie psychique et d’inférer une position professionnelle qui tienne compte de la singularité du sujet ; – d’expliquer que le dispositif ethno-psychiatrique est une métaphore permettant au praticien de métisser les systèmes thérapeutiques et de traduire une problématique psychosociale par la création d’un dispositif singulier.
D’éventuelles modifications pourraient être apportées ultérieurement.
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 5.2 : Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent
Eval. Janvier :
Eval. Juin :
2ème session :
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Discipline : Sciences psycho-médico-sociales
Volume Horaire : 21
Crédits ECTS : 2
Période : Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Lionel Francou – l.francou@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Durant les dernières décennies, les évolutions des politiques publiques ont conduit à une complexification du travail social. Les CPAS n’ont plus le monopole de l’action sociale, désormais partagée avec des associations financées par les pouvoirs publics (cohésion sociale, maraudes sans-abris…) et avec des services communaux (gardiens de la paix, éducateurs de rue…). En ville, particulièrement, les politiques publiques souhaitent désormais résoudre les problèmes sociaux en se focalisant sur des populations (sans-abris, analphabètes, étrangers ne parlant pas français ou néerlandais, jeunes, chômeurs…) et des territoires (quartiers populaires et immigrés, quartiers « à rénover »…) jugés prioritaires et particulièrement problématiques du fait d’une concentration de difficultés. Au plus près des usagers, les intervenants sociaux qui travaillent dans ces dispositifs doivent adapter leurs pratiques professionnelles à la réalité de leurs publics et à des difficultés nouvelles, qui ne se limitent pas à la logique d’activation des usagers (travail avec des groupes, interconnaissance forte, difficulté à mesurer les effets de son action, manque de stabilité professionnelle…). Ce séminaire a pour objectif de présenter aux étudiants le paysage de l’action sociale menée à travers la Région de Bruxelles-Capitale en s’intéressant aux métiers de l’intervention sociale qui prennent le territoire local comme terrain de jeu. Le cours traite principalement des trois thématiques suivantes, à travers des exposés théoriques, la venue de plusieurs intervenants extérieurs et la réalisation d’une courte visite de terrain (précédée d’un cours méthodologique), menant ensuite à des échanges informels en séminaire : 1) la ville : le cours se penche sur les caractéristiques d’une ville comme Bruxelles, un lieu de vie, un espace de rencontre et un espace physique, qui influence les problèmes sociaux qui y sont rencontrés ; 2) les politiques sociales urbaines : le cours invite à décrypter les différentes façons dont les politiques publiques tentent de répondre à ces problèmes, en se focalisant sur des territoires spécifiques, en prenant des mesures visibles et, souvent, dans l’urgence ; 3) le travail social : le cours porte sur les transformations du travail social et des métiers qui y sont liés dans ces politiques (animateurs, intervenants sociaux…), exigeant plus de proximité de la part des travailleurs et plus de participation de la part des usagers.
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable : – d’analyser un contexte urbain ainsi que son influence sur la vie sociale et le travail social ; – de comprendre les mécanismes de territorialisation des politiques publiques et la transformation des formes d’intervention sociale qu’ils provoquent ; – de situer un dispositif ou une pratique professionnelle par rapports aux politiques sociales territorialisées (prévention, cohésion sociale, revitalisation urbaine…).
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 5.2 : Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent.
Eval. Janvier :
Eval. Juin :
2ème session :
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
Volume Horaire : 21
Crédits ECTS : 2
Période : Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Sandrine David – s.david@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Le cours propose une réflexion sur la notion de culture(s), de son articulation avec le politique et les pratiques de travail social. Au travers d’une approche des Beaux-Arts et des techniques d’expression dans le travail social, le cours interrogera et replacera la question de l’art et de la créativité dans la vie sociale et dans les pratiques sociales. Bref, (en quoi) l’art et la culture sont-ils de puissants vecteurs de démocratie ? Contenu minimal : Le cours présente trois parties : 1/ Un aperçu de la culture et des beaux-arts. 2/ Par des rencontres avec des artistes (et/ou avec le « monde de la culture ») et des associations utilisant les techniques d’expression comme méthodes d’intervention, l’étudiant sera amené à identifier les enjeux liés à la culture et aux arts à Bruxelles et/ou en Wallonie. 3/ A travers différents exercices (visites d’expositions, de musées, de théâtres, etc.), l’étudiant sera invité à interroger sa propre créativité et à repérer les supports au travers desquels celle-ci peut s’exprimer et ainsi accroître sa culture générale.
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de : – comprendre l’articulation entre l’art et la culture avec le politique et les pratiques du travail social. – d’interroger l’art et la culture comme vecteurs de démocratie
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 5.2 : Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent.
Eval. Janvier :
Eval. Juin :
2ème session :
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
Volume Horaire : 21
Crédits ECTS : 2
Période : Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Danièle Peto – d.peto@isfsc.be
Descriptif de l’activité : Aujourd’hui, la famille ne peut plus être dite à travers une seule image et un seul type de relations entre ses membres. Au contraire, si elle reste un point de référence essentiel dans notre société, elle prend des formes et des figures multiples, elle est parfois questionnée dans sa force institutionnelle et elle voit ses différents membres s’autonomiser et prendre leurs places au sein d’un jeu complexe et mouvant. Or, très souvent, l’assistant social est, de près ou de loin, confronté à la réalité familiale de l’usager. Ce séminaire a dès lors pour objectif d’introduire l’étudiant à une série des transformations majeures qui donnent aux familles d’aujourd’hui leurs caractéristiques diverses. Il a aussi pour objectif de questionner la portée de ces changements. A partir de là, il vise encore à faire apparaître les enjeux propres au travail social liés à ces transformations. L’activité d’apprentissage se divise en deux temps : les quatre premières séances, plus ex caetedra, fournissent une série de balises théoriques sur chacune des quatre thématiques traitée (cf. contenu minimal) ; les trois dernières séances sont organisées sur le modèle des classes inversées à partir de textes dont les étudiants doivent préparer la lecture. Contenu minimal : Quatre thématiques générales seront abordées durant ce cours. Selon les années et l’actualité, le contenu spécifique à chaque thématique pourra varier. 1. La famille, une institution ? A y aborder, pour exemple, les modèles théoriques du couple contemporain et de la famille contemporaine ; l’impact d’un modèle contemporain occidental de la famille dans des familles d’origine culturelle différente ; quel modèle familial pour les familles précarisées ?… 2. Les formes de la parentalité. A y aborder, pour exemple, les aspects de transmission ; la parenté biologique et sociale ; la parentalité recomposée ; l’homoparentalité… 3. La place de l’enfant. A y aborder, pour exemple, la question de l’enfant vu comme une personne autonome ; le poids des medias sociaux et d’internet dans l’éducation ; la naissance des « adulescents ». 4. Le poids des pouvoirs public au sein de la famille. A y aborder, pour exemple, le débat autour de la suppression des allocations familiales dans le cadre d’absentéisme scolaire ; la question des sanctions administratives à partir de 14 ans ; la réalité démographique belge et le lien avec les politiques de natalité et de la petite enfance… De manière générale, chacune de ces thématiques sera, à un moment donné, relue à travers une ou plusieurs questions spécifiquement liées ou associées au métier et à la pratique de l’assistant social.
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable : – de repérer et de comprendre une série d’enjeux actuels liés à l’évolution contemporaine des formes familiales – de questionner sa pratique d’assistant social au regard de ses connaissances des spécificités de la famille contemporaine
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés
Capacité(s) évaluée(s) : Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent.
Eval. Janvier :
Sans objet
Eval. Juin :
Évaluation continue et travail écrit à partir d’un des textes travaillés au cours des trois dernières séances
2ème session :
Travail écrit à partir d’un des textes travaillés au cours des trois dernières séances
Eval. Plan B : Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Il n’y a pas de Notes de cours. Selon les années et les dynamiques propres à chaque séminaire, l’enseignant distribuera des textes en séance et/ou déposera des documents pdf ou des références bibliographiques sur Teams. Un dossier de textes reprenant les textes à préparer pour les trois séances de classe inversée sera disponible (sur Teams et version papier) dès le début du cours.
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
Volume Horaire : 21
Crédits ECTS : 2
Période : Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Philippon Toussaint – p.toussaint@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Cerner les principales balises méthodologiques et techniques de ce mode d’intervention en travail social. Considérer cette approche par rapport à d’autres modes d’intervention en travail social Envisager les options politiques et philosophiques inhérentes au travail social de rue. Contenu minimal: Historique du Travail Social de Rue (Ecole de Chicago, Québec et Belgique). Pratiques, méthodes et outils du Travail Social de Rue. Contextes et défis du travail Social de rue. Présentation du Réseau International des Travailleurs Sociaux de Rue.
Acquis d’apprentissage :
Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable : – Saisir les enjeux politiques et philosophiques de l’approche du TSR – Comprendre les points d’attention essentiels de la méthodologie du TSR
Compétence(s) évaluée(s) : • Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 5.2 : Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent
Eval. Janvier :
Eval. Juin :
2ème session :
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation spécifique en plan B
Support(s) de cours :
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
3AU7J - Développement du pouvoir d'agir
| Crédits ETCS | 2 | Implantation | ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles |
| Volume Horaire | 30 | Niveau CFC | 6 |
| Période | Q1-Q2 | Langue(s) | français |
| Cycle | Bachelier Assistant social | ||
| Niveau | Bloc 3 | Pondération de l’UE | 40 points |
| Obligatoire/Option | Obligatoire | ||
| Responsable UE | Virginie Gerlage |
Prérequis/Corequis : Aucun
Critère de réussite de l’UE : La note de l’AA sera la note de l’UE.
Cohérence de l’UE : les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu’elles évaluent.
Volume Horaire : 30
Crédits ECTS : 2
Période : Q1-Q2
Pondération AA : 40 points
Titulaire(s) : Michel Guissard – m.guissard@isfsc.be, Natacha Brodkom – n.brodkom@isfsc.be, Sylvie Toussaint – s.toussaint@isfsc.be, Virginie Gerlage – v.gerlage@isfsc.be, Valérie Desomer – v.desomer@isfsc.be
Descriptif de l’activité :
Situer le DPA par rapport aux différentes manières d’appréhender l’empowerment et dans le contexte des politiques sociales actuelles. Examiner les points d’appui essentiels de la démarche. Mettre les étudiants en situation d’accompagnement par rapport à une réalité de terrain (stage, projet de quartier…), en vue du développement de leur propre pouvoir d’agir et/ou de celui de la personne et/ou du groupe qu’ils accompagnent OU (au choix) approfondir un questionnement théorique en lien avec le DPA. Dans l’optique d’une démarche d’action conscientisante, dégager les spécificités de cette approche, interroger leurs enjeux et leur bien-fondé
Acquis d’apprentissage : Au terme de l’activité d’enseignement, l’étudiant(e) sera capable de : -Montrer sa capacité orale et écrite à appréhender, comprendre et analyser des situations sociales complexes et des méthodes d’intervention sociale
Compétence(s) évaluée(s) : Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. • Compétence 2 : Interagir avec son milieu professionnel. • Compétence 3 : Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable. • Compétence 4 : Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux. • Compétence 5 : Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés. • Compétence 6 : Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale. • Compétence 7 : Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés.
Capacité(s) évaluée(s) : • Capacité 1.1 : Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services. • Capacité 1.2 : Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques. • Capacité 1.4 : Adopter le langage professionnel du secteur. • Capacité 2.1 : Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies. • Capacité 3.1 : Construire son identité professionnelle. • Capacité 3.2 : Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement. • Capacité 3.3 : Exercer un jugement professionnel. • Capacité 3.4 : Mener une réflexion en vue de prendre des décisions responsables. • Capacité 4.3 : Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension. • Capacité 4.4 : Construire un regard critique. • Capacité 5.1 : Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 5.2 : Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés. Haute Ecole ICHEC-ECAM-ISFSC – Département ISFSC – Rue de la Poste 111 – 1030 Bruxelles – 02 227 59 00 – info@isfsc.be • Capacité 5.3 : Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent. • Capacité 5.4 : Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention. • Capacité 6.1 : Clarifier les mandats professionnel, institutionnel et social. • Capacité 6.4 : Favoriser et soutenir l’autonomie et la responsabilité des personnes, des groupes et des communautés. • Capacité 7.1 : Etablir une relation d’aide, avec les personnes, les groupes, et les communautés. • Capacité 7.2 : Reconnaître et accorder une place significative d’acteur aux personnes, aux groupes et aux communautés. • Capacité 7.3 : Acquérir et développer des habiletés relationnelles. • Capacité 7.4 : Ajuster ses relations professionnelles en fonction des enjeux et des contextes.
Eval. Janvier :
Examen écrit
Eval. Juin :
Travail individuel
2ème session :
Matière du Q1 = examen écrit (mêmes modalités que 1re session) ; matière du Q2 = travail + examen oral sur le travail.
Eval. Plan B :
Pas d’évaluation spécifique en plan B, même modalités que le plan A
Support(s) de cours :
Syllabus, vidéo, notes de cours.
Discipline : Méthodologie du service sociale et des sciences sociales
